班级管理的艺术

赵春丽

班主任在学校教育中，承担着学生管理的主要责任，是班级管理的主要组织者和实施者，任务细琐而繁重。因此，班主任既要注重业务的学习，也要注重艺术的修养，不断提高个人的管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增强班级管理的效果。

一、充分信任、尊重学生，做好学生德育工作

初中生兴趣广泛、可塑性强，基于这点考虑，班主任应该从纪律、行为规范等方面着手，建立健全的班委，制订完善的班规，班主任要了解学生的各方面情况，发挥班干部管理班级的作用。在实施管理的过程中，班主任要尊重、信任和关爱学生，正确对待学生所犯的错误，采取适当的教育方法，宽容对待学生的过失，赢得学生的尊重。同时，利用家长会架起学校与家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用用。班主任每学期都要精心组织家长会，在会上讲解家庭教育的科学方法，转变家长的教育观念。这样不仅能提高家长的教育水平，也能使家长对学校的教育方式、教育目的和教育过程做到心中有数，最大限度地推进家庭教育中的德育工作，促进良好德育氛围的形成，使班级的德育工作朝着良好的方向迈进。

二、赏识学生，发挥环境育人的作用

优美的校园环境、浓厚的文化氛围能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校和班级的实际，精心布置教室，创设良好的环境，充分发挥环境育人的作用。同时，要发挥赏识在班级管理中的重要作用。当今的学生既需要家长的赏识，又需要教师的赏识。正是由于学生有这种心理，班主任在平时的班级管理中，可采取多表扬、少批评的方法，给学生激励性的语言，激发他们的学习热情，端正他们的学习态度，并让他们制订相关的计划，时刻提醒或改进自己的不足，获得不断进步。教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师的力量在于关爱。如果教师对学生多一点真情付出，多一些赏识，就会使所有的学生都能在平等、和谐的氛围中健康成长。

三、平等对待学生，提高学生的自主管理能力

班主任必须平等、民主地对待每一位学生，不能歧视任何一位学生。看到每位学生身上的闪光点，全面辨证地认识学生。班主任要深入学生，了解学生的家庭、个性及兴趣爱好，不断激发学生的积极性，使他们在平时的学习中不断完善自己，提高自身的素质和学习成绩。要充分信任学生，相信学生有独立处理事情的能力，尽可能放手让他们自主管理班级的一些事情。如果班主任管得太宽、太多，不仅会抑制学生的能力，削弱学生的责任心，有时也会因此造成教师与学生之间关系的紧张。作为班主任，一方面要尽量多地教学生一些生活的基本技能和做人的道理；另一方面，应该大胆地放手，给他们自己做事、做主的机会，培养学生的自主管理能力。

四、 身体力行，用心沟通和激励学生

作为班主任，真诚关心和爱护学生，不仅要体现在思想上、学习上、生活上，还要体现在具体的行动上，体现在班主任的一言一行上。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作之一。面对学生违纪、犯错误或闹矛盾这些问题时，应以积极的心态对他们进行疏导教育，想办法设计适当的活动，以点带面地对全班同学进行教育，将坏事变好事。只有与学生相互理解、信任，形成共识，师生间才能进行心灵上的沟通。为此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己的言行为表率，建立良好的师生关系。2007年我接任初中一年三班班主任工作，开学不久班级转来一位名叫小伟的学生。这名学生学习不好，父母都无正式工作，家境困难，性格孤僻，经常打架，和同学关系不好，外班同学甚至合伙在校外欺负他，我怕他挨打，多次放学亲自送他回家。后来我对这名同学耐心地做思想工作，多次地教育、开导和鼓励，引导他积极地与同学交流，鼓励他“老师相信你能把学习成绩提上来！”“老师相信你能和同学搞好关系！”后来这名同学的性格发生很大变化，开朗了很多。很快他的学习也由原来的倒数几名进步到中等水平。他在心灵对话本上写到：“从小学到初中，没有一个人敢说相信我的，包括我的父母。老师如此相信我，我一定要好好表现。”现在，小伟已经顺利升入大学校园。

总之，班级管理是一门艺术，它充满了挑战与辛苦，欢乐与智慧；既有其自身的客观规律，又千变万化。对此，班主任不应满足于按常规办事，应发挥工作中的创造性，以顺应新形势的发展，创造出更多班级管理的新办法和新经验，切实提高班级管理的效果。

（责任编辑 付淑霞）