长沙高校校园植物造景研究——以长沙理工大学云塘校区为中心

毛凤艳MAO Fengyan

长沙民政职业技术学院，长沙410004 （Changsha Social Work College，410004 Changsha）

长沙高校校园植物造景研究
——以长沙理工大学云塘校区为中心

毛凤艳MAO Fengyan

长沙民政职业技术学院，长沙410004 （Changsha Social Work College，410004 Changsha）

校园植物造景是城市绿化系统的重要组成部分，并且与师生们的日常生活联系最为紧密，校园植物造景量的多少、配置的合理与否及质量的高低等都会影响师生们的日常生活。以往学者对于校园植物景观的研究多是从宏观规划的层面着手，却缺少微观的设计。具体施工时，只是让园林绿化单位或施工队直接栽植，而理论化、系统化和规范化的指导很是不足。据此现状，以长沙理工大学云塘校区植物造景作为切入点，结合湖南地区的气候特点，对长沙高校校园植物造景进行分析探讨，旨在解决如何将高校校园的植物景观设计由宏观转向微观，由理念转入实务，由单纯的“种树”转入对校园文化和空间意境的凸显。

长沙；高校校园；植物造景；对策

一、大学校园

大学校园是一座神圣而神秘的殿堂，是一个教书育人、科学研究的重要场所。大学校园通过丰富的植物空间的营造，既可以展示一个学校的精神风貌、文化气质和校园环境，还可以体现一个学校的历史沉淀、文化底蕴及时代特征[1]。作为一个教书育人的场所，是不同于城市公园、居住小区、商业步行街和街道广场等场所的。因为大学是开拓创新和探索知识的地方，体现的是一种特有的文化氛围与学术环境。

从大学校园的某个构成层面来说，是由学生、教职工及其他人员组成的，学生是整个校园活动的主体[2]。校园植物造景特别需要依据学生的心理及行为方式展开。当代大学生大都是独生子女政策下的又一代人，基本上都是九零后这一代，他们有着相当鲜明的特色，比如个人意识较强，自信、乐观，非常容易接受新生事物，有着自己的价值观，对待周围环境有着独特的见解和认识等，所以，在设计校园植物景观时，就必须充分考虑在校大学生的心理特点与心理需求。

二、长沙理工大学云塘校区的植物造景

长沙理工大学云塘校区（以下简称“云塘校区”）位于湖南省会城市长沙南部，占地138平方千米，属亚热带季风性湿润气候，特征是：无霜期长，降水充沛，雨热同期，四季分明。适宜植物生长。云塘校区共有植物50多种，乔木（香樟、广玉兰、樱花）所占树种的比例最大，其次是混播草地，而灌木最少。配置上灌草结合最多，乔灌草结合相对要差。在行道树树种的选择上比较合理，达到了适地适树、讲究色彩搭配的选择原则。学生生活区整体植物景观比较丰富，利用乔灌草三层植物结构营造了校园景观。

云塘校区栽种的植物有七大类71种：

（1）常绿乔木及小乔木：香樟、广玉兰、日本晚樱、女贞、罗汉松、侧柏、圆柏、石楠、棕榈、雪松、油松。

（2）落叶乔木及小乔木：龙爪槐、水杉、日本晚樱、银杏、鹅掌楸、栾树、垂柳、紫玉兰、碧桃、旱柳、红枫、紫叶李、梓树、鸡爪槭、海棠花。

（3）常绿灌木：小叶黄杨、金边黄杨、龟甲冬青、大叶黄杨、海桐、狭叶十大功劳、凤尾兰、南天竹、水蜡、八角金盘。

（4）落叶灌木：紫荆、小叶女贞、金叶女贞、紫叶小檗、洒金珊瑚、紫薇、杜英、杜鹃、石榴、茶花、迎春、连翘、贴梗海棠、红花继木、珍珠梅、紫丁香、夹竹桃、山茱萸。

（5）竹类：早园竹、斑竹、罗汉竹、凤尾竹。

（6）水生植物及藤本植物：凤眼莲、美人蕉、香蒲、风车草、芦苇、紫藤、中华常春藤。

（7）草坪及地被植物：白边三叶草、鸢尾、红花醡浆草、麦冬、沿阶草、草地早熟禾。

调研发现，学校将植物的造景分成了六区，即校门区、教学科研区、中心广场区、休闲娱乐区、学生生活区和道路绿化区，按区的性质、功能配置了相应的植物景观。

1.校门区

学校大门是学校与城市（社会）连接的节点性标志[3]。校门除了传统的入口区建筑和传达室的设置之外，现今越来越强调软质景观的设计，也就是植物景观的设计。云塘校区的南大门、东大门都是依据原有校园的大门形态和历史人文内涵再次设计的，其主要目的是要借助简洁的形态，强调场地的记忆性，增加校园的历史人文感。因此，大门两侧有着大面积的绿化区，为提升学校整体形象起到了画龙点睛的作用。

图1 南大门入口区的植物景观

南大门入口区植物景观比较有特色。由于南大门入口处道路相当宽阔，属于“一板三带”式道路，所以采用了中轴对称式和规则式的植物造景法：人行道两侧以香樟作为行道树，并且是树池与石材座椅有机结合，夏季有较好的遮阴降温作用；树池旁边是大面积的绿地，绿地主要以落叶小乔木红枫作为主景树，其后片种植香樟林。从生态角度来看，形成了较好的植物群落搭配（见图1）；车行道中间丛植了大片花灌木（大叶黄杨、水蜡、紫叶小檗、杜鹃、红花继木等），其目的是为了突出大门后方的图书馆，所以这片绿化带中间就没有种植高大的乔木，其间穿插栽种了若干低矮的小乔木（罗汉松、红枫、桂花等），做到了落叶与常绿的合理搭配，因此色彩丰富，造型有生气有动感（见图2）。

2.教学科研区

教学科研区包括教学楼和图书馆。教学楼主要有综合教学楼、综合实验楼 、文科楼、理科楼、建筑艺术楼、工科一楼、工科二楼和工科三楼。这些建筑作为校园主体，必须要有绿化植栽作为烘托、映衬，因为绿化可以增加美感、改善环境、突显学校的办学实力。

图2 车行道植物景观

工科楼前绿地植物的配置比较规则，以乔灌草为基本的搭配，上层用高大乔木组成植物团中的骨架，列植香樟作为行道树——香樟也是很好的观赏乔木，耐修剪，有芳香，对空气中的有毒气体有一定的吸收作用；中层种植黄杨球——黄杨球也是校园中常用的一种灌木，造型灵活，色彩统一而易于搭配；底层是混播草。在靠近建筑的最里层，行植雪松作为整个景观的背景树，借以衬托前景植物（见图3）。工科楼内，因建筑围合而形成了一个相对封闭的中庭，其中种植有小乔木七叶树、樱花、桂花、紫薇、棕榈，灌木则有海桐、大叶黄杨等（见图4）。

图3 工科楼前的绿地景观

3.中心绿地区

每所大学都应该有一块场地供师生课余时休憩、交流、游乐等使用，因此中心绿地被称之为学校的“开放空间”或“绿肺”，就像纽约中央公园对于纽约市的作用一样。校园的中心绿地对整齐校园的生态环境和调节微气候起着关键性的作用[4]。云塘校区的中心绿地，南北长280米，东西宽140米，除去两厢道路的宽度，绿地面积为280×90平方米。中心绿地以图书馆为对称轴，与云影湖巧妙地融合在一起。绿地被周边的教学楼、办公楼分割成三段。每一段中，都比较平均地种植了乔灌木，如香樟、银杏、罗汉松、龙柏、雪松、桂花、黄杨球和红花继木等（见图5）。

图5 南向的中心绿地

国内很多高校的校园景观建设吸取了西方国家园林设计的精华，特别是在用植物景观以体现校园环境方面，更为突出。云塘校区的中心绿地区的整体景观规划借鉴了法国园林的手法，体现出理性、工整的工科院校特征，风格洗练明快、典雅庄重。由于中心绿地区尺度较大，所以尽量追求宽广壮丽的气魄，以此与云影湖对岸的图书馆遥相呼应（见图6）。

4.休闲娱乐区

云影湖是由人工挖掘而成的。作为云塘校区空间及人文核心的云影湖，在保留原有自然水塘的基础上，经过环境生态设计，形成了东西走向的宽阔水面，依据原有地形高差设置三级水面，湖水清澈、充满活力。另外，云影湖通过植物配置也体现了自然生态被设计了的一面，例如水面种植凤眼莲等水生植物，既是分散的，也有固定的位置；周边种植美人蕉等陆生花卉，不仅能够绿化、美化水体，而且通过它们吸收、转化和输出水中的营养盐，减少人工湖水体的光通量，从而抑制浮游藻类的生长速度，增加了湖水的清澈度。

图6 中心绿地

作为云塘校区最重要的休闲娱乐场所，云影湖的植物造景也有特色，在接近水体的驳岸边，有以垂柳、水杉作为主景树的乔木，透过水面的倒影，显得柔美动人；底层有适宜于水环境的芦苇、鸢尾、葱兰等；中间点缀着紫叶小檗、洒金珊瑚、樱花等乔灌木，层次感相当强烈（见图7）。

图7 中心绿地

5.学生生活区

云塘校区的每座学生宿舍楼都有一个励志或者文雅的名称，如“行健轩”、“弘毅轩”、“至诚轩”、“汀香园”、“甘怡园”等，如此，楼名、名家书法和自然景观石，再配合着特色的植物造景，因而产生了极好的视觉效果。与教学科研区相比，学生生活区的植物绿量更大，植物的搭配也更多地运用了乔灌草相结合的植种模式。在宿舍楼旁的绿地上，中层片植了大量的小乔木（水蜡、女贞、桂花、棕榈、铁树、紫薇等），上层行植香樟、雪松等大乔木，整体上协调，体现了比较高的校园文化品位（见图8）。

图8 学生生活区

6.道路绿化区

行走在校园的道路上，除了欣赏沿途的建筑物立面，更多的时候其视线是被路旁的植物所吸引或所引导的。植物的叶色除了绿色之外，还有很多其他的颜色，如紫红、黄绿、金黄等，植物的花和果也是吸引人的重要元素。另外，树干的纹理也有很强的质感，而且有些纹理具有较好的观赏性。在路边种植灌木或“花镜”以营造氛围，也是神来之笔。校园行道树选择了适合本地气候的特色树种，如香樟、广玉兰等常绿树种和垂柳、紫叶李、鸡爪槭、水杉等落叶树种，有意识地结合树木的季相变化进行了色彩配置（见图9）。

图9 道路绿化区

三、长沙理工大学云塘校区植物造景中的问题及其建议

通过对云塘校区的实地调研，发现了植物造景中的问题与不足。

第一，由于云塘校区是一个建成不久的新校区，学校在绿化设计、建设、管理、养护上的资金投入可能并不是很充分，致使整体绿化效果还未达到一个成熟校园的标准，所以校园中的植物景观层次比较单一，很多乔木都是没有长大的小苗，缺乏多种植物景观的有机搭配，缺乏乡土植物景观，缺少微地形的巧妙应用，缺少攀缘植物和立体绿化。

第二，因为理工大学是一所著名的工科院校，所以在校园环境整体的设计理念上更注重理性化的严谨构图，可是却缺乏感性化的和人性化的关怀；对植物的功能、特性、使用者的心理、行为需求等方面缺少全面认真的考虑。另外，有些局部片面追求植物的造景，并作为视觉艺术的一个内容，却忽略了空间设计学的本质特征。

第三，校园植物造景的整体感还不够强烈，只有几个重要的景观节点做了比较细致的植物配置，而其他区域的植物配置相对简单，而且植物与植物之间缺乏连续性、过渡性，缺乏呼应与对话。

针对以上问题，建议云塘校区继续丰富校园植物景观层次，如扩大立体绿化。立体绿化这种比较别致的景观设计方式，能在短期内取得良好的效果，达到生态、环保、美化的目的。另外，要使设计的植物空间具有连续性、和谐性，具有鲜明的序列性，从而给人以清晰的空间层次感；重视植物构建空间的功能，要通过植物体态、色彩、疏密、配植方式等多种变化，创造出开敞与封闭、幽深与宽阔、覆盖与通透的空间结构，进一步强调校园的功能分区，增强校园空间的整体性和层次性。

[1] 王金梅．西安高校新校区植物造景研究[D]．西安：西安建筑科技大学，2009：9．

[2] 周小青．我国大学校园特色景观营造方法研究[D]．福州：福建农林大学，2005：9．

[3] 张青．哈工大校园绿地规划与植物景观的研究[D]．哈尔滨：东北农业大学，2003：10．

[4] 涂慧君．大学校园整体设计——规划•景观•建筑[M]．北京：中国建筑工业出版社，2006：188．

The Research on the Plant Landscape of Changsha University Campus :Yun Tang Changsha University campus as an example

This paper theoretically analyses the plant landscape design in colleges and universities in Changsha and conducts case studies on the basis of previous research results and f eld research. Combining the climate feature in south-central China, it studies the plant landscape design of the Yuntang campus of the Changsha University of Science & Technology. It mainly solves the problems to transfer campus plant landscape design from macro to micro, from concept to quantization, from "planting trees" to ref ecting the campus culture and space mood and so on.

Changsha；University campus；Plant Landscape；countermeasure

J04

：A

10.3963/j.issn.2095-0705.2014.03.016（0074-05）

2014-04-29

毛凤艳，长沙民政职业技术学院艺术学院讲师。