网络平台在高校英语教学的运用研究

谢欣欣

摘 要： 英语网络教学是一个很有发展前景的教育手段。如何利用好网络平台来达到英语教学的目的是一个非常具有探讨意义的问题。网络给高校英语的发展带来了全新的挑战和机遇，本文首先介绍了网络平台是辅助高校英语教学的有效手段，其次分析了利用网络平台教学的优点，最后提出了一些如何利用网络平台实现英语教学的对策。

关键词： 网络平台；高校英语；教学

随着计算机和信息技术的迅速发展，网络远程教育、多媒体数字语言教室、多媒体语言实验室、多媒体课件等现已成为英语学习的主流方式，尤其是越来越多的高校采用人机结合方式进行教学，使得网络平台的应用对于高校的英语教学具有重要的实践意义。

一、网络平台是辅助高校教学的有效手段

21世纪网络技术的发展，给我国高校传统英语教学带来了挑战。国内外专家学者普遍认为，我国高校英语将在教学手段上引发一场革新，网络远程教学、多媒体课件等将日益成为主流的教学手段。随着互联网技术的飞速发展，互联网已基本覆盖各高校校园，不少教师和学生也已具备了上网的条件。如何利用网络平台提供的资源学习新的教学思路，构建新的英语教学环境，提高学生学习积极性，如今已成为英语教师面临的新课题。互联网拥有人类至今最大的信息库，储存着最丰富的各类资料。高校英语教师可以充分利用网络平台与世界同行交流，了解国际各种语言教学发展动向，共享新的教学资源和科研成果，同时引导学生利用网络平台参与国际交流。在信息化时代，随着互联网等现代技术的广泛应用，英语教学必将突破传统的教学模式而出现一个崭新的局面。互联网的迅猛发展有力地推动着高校外语教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中其他因素的改革。因此，网络平台成为了辅助高校教学的有效手段。

二、运用网络平台在高校英语教学中的优点

（1）网络平台可以提供文本、图像、音频、视频、电影以及虚拟现实等教学资源。由于它拥有大量的英语语用信息资源，包括文字、声音等，从网上可以快捷地搜索查询到所需要的材料，弥补课堂教学中的不足。例如，在线视听能帮助学习者练习听力，同时还能学到大量地道的英语表达方法等。另外，网上也有专门的练习口语对话的训练，真正地实现了人机的互动。

（2）网络平台提供了语用学习的真实性。促进外语学习的一个重要的因素就是语言环境。语用学习的最终目的是为了交流和沟通，只有通过交际才能更好地运用各种语言， 现在网上视听、阅读、BBC、电影、动画、网上聊天室、 网上论坛等都能很好地为英语学习者提供一个良好的学习环境。

（3）网络平台能突破时空的限制。教师或学生可以随时随地上网查询相关资料，了解最新动态和新闻等。因此，利用网络平台辅助英语高校教学克服了传统教学必须在时间和空间上一致、面对面单向灌输的不足，使教学环境变得更加广阔、开放和自由。

（4）网络平台可以提高英语学习者的主动性和积极性。在多媒体的网络环境中，学生可以根据各自的兴趣、需要、任务要求以及认知方式，来自主地选择学习内容，而传统教学却不能很好地做到这一点。利用网络可以充分发挥学生学习的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，使其真正成为学习的主体。网络平台为学习者提供更好的语用学习环境；可以培养学生积极主动参与英语学习的意识；可以自主地选择、创造交际话题。互联网教学所具有的资源共享性、开放性、即时性、交互性、丰富性等，是传统教学模式难以企及的。

三、如何利用网络平台辅助高校英语教学

网络学习通常包括基于网络环境的教学和利用网络资源的教学。网络在教学中的具体应用包括不同的层次，比如，在原有教学基础上增加 E-mail 通讯，增加辅助教学的网页FTP 资源共享，或完全用网络来管理教学活动、传输教学内容等。另外，校园网的建设和发展也为高校英语教学提供了极大的便利条件，目前各大高校几乎都有了自己的校园网络。如何利用网络平台来建设开展有意义的学习环境，促进和支持学生的学习活动？笔者认为应该包括以下几个方面的内容：

（1）加大对外语教学硬件和软件设备的配套投入。比如，在系（院）多媒体语言实验室和多媒体教室开通网络，可以为高校外语教师配备台式电脑或笔记本电脑，为学生建构网络自主学习中心等，创建校园网英语在线，让学生自觉地提高自主学习的能力。网络教学资源与多媒体计算机为实现多种感官刺激的同时提供了方便，而且网上英语听力训练和口语的策略也愈来愈多。很多大学生花了大量的时间和精力，学的却是“聋哑英语”，这很大的原因是英语学习的策略问题。因此，高校可以借鉴各种英语网上的听力训练和口语训练，灵活多样地满足学习者的不同要求，提高学生的听、说、读、写水平 。

（2）整合英语教学方式。高校英语教学应当在相关部门的统一协调规划下，在对高校英语的教学模式进行充分调研的基础上，结合具体情况对现有的教学模式作出合理的改革，并在一些有条件的院校优先发展与网络技术相关的专业课程，推广新的教学模式。首先，是教学课程的整合。学校可以将综合英语、文学、听力、口语等多门课程整合，而不必分单项训练，从而达到多种资源的合理整合。其次，是注重教学材料的整合。纸质书本与电子文本的结合、有声资料与无声读物的互补，使高校英语教学的课本有可能走向需要依靠网络进行教学的新教材，也就是迈向一种英语专业教学的 “超文本化”的创新模式。

（3）要提高教师队伍对网络教学的认识，培养教师队伍利用网络技术的素质。相当一部分教师已经意识到网络对于英语教学的辅助作用，加上对外语教师进行网络知识的专门培训，教师完全可以利用网络平台更好地辅助外语教学。同时，高校大学生都或多或少地接触网络，对其有一定的认识，具备一定的上网知识，但他们当中许多人还不懂得怎样利用网络的平台去获取丰富的网络资源辅助日常的语言学习，这就需要教师给予适当的引导，让学生利用网络进行自主学习。学校也应尽其所能地为外语教师提供网络上课的便利条件。

（4）调动学生课后利用网络学习英语的积极性。教师可以相应地给学生布置一些任务，鼓励学生通过利用网络资源来提高自己的英语水平，比如，学生可以在网上观看在线的英语视频、英语电影、动画以及英语教学视频，还可以利用普特、大耳朵、沪江等比较全面的英语学习网站来提高自己的英语学习水平。

四、结论

网络这个平台能够为高校英语教学提供许多的便利。但是，网络自身的特点决定了引入互联网教学也必然存在一些不利影响。网络作为新兴的技术，一方面，需要教师和学生具备相应的技术；另一方面，也需要教师正确引导，充分运用网络资源创设情境、提供事实、呈现过程、展示范例，让学生通过多种感官进行观察、感知、归纳，逐步达到学习的目的。虽然网络学习有这么多的优点，但是教师和学生的电脑培训等也仍困扰着一些高校。因此，我们对网络辅助教学地位必须有一个正确的认识，要合理地利用网络平台。同时，仍然要将教师教学作为英语教学的主体地位，做到三个“重视”，即重视教师的指导作用、重视学生的主观能动性、重视理论联系实际。

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