高中生英语成绩落后的原因及提高途径研究

周岸萍

摘 要 随着全球化趋势的加强，英语在语言交际中的作用愈加重要。高中阶段是人生学习的黄金阶段，在此阶段奠定学生扎实的英语基础，对其以后的发展具有深刻的意义。本文旨在找出高中生英语成绩落后的原因，探求提高学生英语成绩的有效途径。

关键词 高中生英语 成绩 原因 提高途径

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 问题的提出

英语是高中生考大学不可分割的一部分，占较大分值，所以它的重要性不言而喻。有的学生从小就开始学英语，而且一直学得很好，自然到高中阶段英语学习不但卷面分高，而且口语交流也特棒，所以英语是这些学生的强项。但还有一半或三分之一的学生，他们的英语学得不好，甚至说只会一些单词，尤其普通高中的普通班更是这种情况。因此，如何加强英语学习，提高学生的英语成绩，是高中英语教学工作者的重要任务。

2 高中生英语学习落后的原因

2.1 缺乏自信

有些学生胆子小，从小就认为自己学不好英语，不敢随老师发音，念单词，结果上课不敢也不爱发言，久而久之，不会了，越落越多，到高中索性就放弃了。

2.2 输在起跑线上

目前，各个地区只要学生有时间，尤其是中小学都课外补英语。可是还有很多学生并没参与这个补课大军，于是他们比别的同学少学了，上课自然落后于其他同学，渐渐地，也就放弃了。

2.3 自身懒惰

很多学生认为学英语是件简单的事，就是背背记记呗。背了就会，不背不会。于是不急着背，结果问题越攒越多，多了更记不住，于是放弃学习。

2.4 学法不科学

许多学生文科及理科都很好，就是英语不好。究其原因，因为他们只把英语当作一种纯语言，认为英语只是单词，语法，句型。结果越学越枯燥，越记越记不住，越这样越不爱学，于是成绩也就无法提高。

2.5 没兴趣

有学生认为自己将来不出国，也不与老外打交道，学英语没有用，根本没把心思放到学英语上。这样久而久之，上英语课就头疼，只好将注意力转移至其他科目上了。

3 提高英语学习成绩的途径

3.1 汉英或英汉式教学

虽然现在提倡英语讲课，英语思维。但面对普通班的学生，全用英语讲课实在是浪费。自己讲得有声有色，学生听不懂有什么意义呢？所以应把讲课的标准放置到学生能听懂为原则。自古以来就是“因材施教”，“因人而宜”。不管讲什么内容，一定让学生听懂，哪怕多说点汉语。学生听懂了，自然就爱学，也会逐渐恢复自信和兴趣。

3.2 学会反复使用学过的东西

“用进废退”是人人皆知的真理。由于受讲课进度限制，老师每天急于讲新课，不会拿出太多的时间将学过的知识领学生复习，巩固。学习差的学生往往没自觉性，所以任课老师就应多下工夫，加强阶段性复习。如多做配套卷，开展单词大奖赛，多复述语言材料等。

3.3 运用多媒体教学

多媒体实在是最好的教法之一。虽然有人认为对提高成绩没什么意义，上课只是看热闹。但多媒体直观，简洁，省时。学生能通过画面增加对语言材料的理解，然后再刺激他们用英语来表达该意思。这样会使学生产生一种成就感，增加学英语的动力。

3.4 多开展些小活动，刺激学生运用英语

常规思维中，接触英语就是靠老师的一张嘴，一支粉笔，学生手里的一本书。若要调动学生学习的积极性，可以开展些小活动；如一个月举行一次单词大赛，给予优胜者物质奖励；讲故事比赛，学生要想获奖自己就得精心准备，反复练习；话剧表演学生得背台词，练动作。这些活动都是简单能操作的，所以应多举行，受益匪浅。

3.5 开展爱国教育，增加学习动力

英语已是我们学习生活不可分割的一部分。正如李阳所说，美国、日本已是我们不可分割的一部分，细想很有道理。迈出国门，和所有的国家都可以用英语交流，英语真的成了世界语言。况且高端的东西不管硬件，软件统统是英语说明，所以要想先进，要想与先进的东西直接交流，不但要学英语，更要学好英语，应将英语内化成张嘴就来的第二外语，或成为一种非条件反射的“母语”。

3.6 多请请外教

世界是多肤色的，多语言的，如果有讲英语的老外直接教学生，最起码学生知道英语是从谁嘴里说出来的，是真的语言，或许能产生兴趣。况且老外的教法多是有趣的，让人感觉不到是在讲英语，而是在讲件事情。

4 结束语

总而言之，学好英语是不容易的，但用时不会更痛苦。“只要功夫深，铁杵磨成针”，信心加上用功再加灵活的方法一定会有收获。学好了，成绩高了，学生才会有深造的决心和快乐。

参考文献

[1] 齐心.高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式[J].中小学教师培训，2007（11）.

[2] 杜伟基.如何创设愉悦和谐的英语课堂[J].珠江教育论坛，2010（3）.

[3] 李伟.新课程下高中英语阅读理解困难学生的策略研究[J].中学生英语（高中版），2010（10）.

[4] 黄正玲.培养学生英语学习策略的几点建议[J].内蒙古电大学刊，2007（4）.

[5] 张晓莉.新课程改革需要加强学科联系意识[J].天津教育，2007（8）.

[6] 黄爱平，谢国文，王建春.浅谈新课标中课程资源的开发[J].新课程（教育学术），2010（11）.

[7] 段慧.以新课标为导向，把英语影视引入高中英语教学[J].考试周刊，2010（36）.

[8] 刘娟.基于新课标对高中英语课堂教学中学生主体性的思考[J].科教文汇（中旬刊），2010（3）.

[9] 石春淼.如何创建高效的英语课堂[J].中国科教创新导刊，2011（3）.

[10] 韩培培.浅谈高中英语启发式教学的理论与实践[J].中国科教创新导刊，2011（3）.

[11] 张晓虹.启发式教学在新课标高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（43）.

[12] 王慧杰，李贺伟.国内英语课堂沉默的研究现状及展望[J].兰州教育学院学报， 2011（4）.endprint