游戏化教学在小学体育课堂中的实践研究

李明松

摘 要 本文运用文献参考法、教育实践法和案例研究法对于在小学体育课堂中采用游戏化教学的探索与实践。在研究中，通过有针对性地组织与开展体育游戏，对不同年龄、不同发展水平的小学生，选择不同的游戏内容，提出不同的动作要求及不同的游戏规则，并提供不同的角色，随时调整游戏的难易程度，使每个学生在原有水平上得到不同程度的发展。通过研究，体育游戏能发挥学生的主体作用，能丰富课堂教与学的方法，同时游戏化教学也促进了教师专业能力的发展。

关键词 小学生 体育课 游戏化教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 研究目的

本文的研究以学生发展为本、健康第一为指导思想，确立以课堂教学为主，让每位学生感受体育活动所带来的乐趣。以往的教学内容与方法都比较注重学生的运动技能，而对教材内容、方法是否适合小学生心理变化特点，是否能激发学生的学习兴趣等方面缺乏研究。

2 研究方法

文献参考法、教育实践法、案例研究法。

3 结果与分析

3.1 钻研基本教材，针对教材安排游戏内容

运用简单易做的体育动作作为游戏的内容在小学高年级的体育教学中证明是非常有效的。例如，在球类项目的教学中，老师可考虑安排一些球类游戏。在跑的教学中，我们可组织“圆圈跑、接力跑”等内容，这些安排会提高同学们学练的积极性。投掷运动的学习一般比较乏味，而掷远游戏的安排可以让学习更有趣味性，竞争性。下面我们列举《单手掷羽毛球》教学设计。思路：为了解决本课的重点：做到快速挥臂。我们通过运用“单手掷羽毛球”的方法来帮助动作的学习，同时还很好地解决了全身的协同用力。名字：看谁投得响。练习操作方法：在目标后方2.5m处并与学生相对的地方安放8个木板，然后让同学每人手上拿一个羽毛球（以32人为例），4列横队依次排在横线处，后进行目标投掷。看谁的球投到木板上反弹得最远。我们可以看到，挥臂速度越快、力量越大，羽毛球离木板也会越远。通过这种练习方法，能够有效地提高练习次数，节省捡球的时间，从而提高练习的强度。

3.2 根据不同对象，恰当安排各类游戏

小学生正处于少年儿童生长发育的重要阶段，所以我们要依据学生身体各阶段发展的不同来安排活动的内容。比如：女同学喜欢欢快、优美的动作；而对运动对抗比较多、竞争激烈的内容会表现得低落、懒散，因此在为女同学上课时，应多考虑选择基本动作类的，在保证正常的课堂教学之外，又能做到突出动作体态美。比如，在教学中，将优美的音乐和舞蹈动作结合在一起，能够起到令人意想不到的效果。另外教师在安排游戏的时候，要能够让全体学生参与进来，从而能保证他们的运动时间与运动强度，如对于小学低年级的同学，我们可做丢手绢、荡秋千等简单的内容；而对于小学高年级的同学，选用了一些具有刺激性和量大的游戏，如斗鸡、接力跑等内容，这样使得学生在玩的过程中增强了身体素质，同时培养了他们各种精神，如团结友爱、积极竞争等。

3.3 依据不同教学环节，组织各种游戏

一般体育课分为4个部分。每个部分都有它特定的要求和具体的操作过程。在课的开始，一般可以利用几个小游戏把学生的注意力吸引过来，让其全神贯注地积极上地好课，如“看谁反应快、相反转法”等游戏收到的效果非常好。进入到准备活动后，之前通常先采取慢跑，然后再做广播操的方法，同学们感到非常陈旧，没有吸引力，锻炼的积极性也随之下降，并容易产生审美疲劳。在课堂中，可以依据一般与专项准备活动的要求，选择一些游戏来代替传统的慢跑。跑动中的“蛇形跑”等，可以使学生获得欢乐，得到乐趣。基本部分：在技术动作的教学中，运用好的游戏法，可以改变枯燥乏味的练习形式，提高学生的学习兴趣与效率。例如，篮球教学中运用“1人运2球”“活动篮框”等活动。在具体操作过程某个游戏的时候，对于学生的性别、心理、等特点一定要掌握分析好，选用和创造一些适合他们年龄与心理特点的游戏内容。这些都是因教学环节而异的。

4 结论与建议

4.1 结论

在体育教学中融入游戏环节，能起到非常好的健身作用。因为它使得教学内容得到了极大的丰富，同时又激发了学生的学练兴趣，使同学们能更多次的参与到练习当中去，对于提高学生的身体素质和动作技术的学习有非常好的帮助。

4.2 建议

（1）游戏的设计应具有多样性：我们可以对平常的游戏做些场地与规则的改变，使得这类游戏有两种以上的玩法，从而激发学生参与的兴趣与活力。（2）游戏的设计应具有趣味性：我们要通过不同的变换，让游戏玩出新的花样与趣味。不仅能让学生感到别出心裁，调动彼此的情绪。同时，还能让参与的人更多感受到游戏的无穷魅力。

参考文献

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[2] 汪云星，胡哲纯.浅谈体育游戏在学习体育教学中的运用[J].安庆师范学院学报，2006（2）.

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