尝试《组合体投影图画法》教法改革

何亮

摘要：《组合体投影图画法》是《土木工程识图》一重要章节，学生是否掌握组合体投影直接影响到是否会绘制并识读施工图。本文主要阐述采用案例分析、项目讨论、任务驱动等教学方法来实现组合体教学目标这一新教法尝试过程。

关键词：教法，组合体，投影图，画法，尝试

中图分类号： G420 文献标识码： A

前言：组合体是贯穿《土木工程识图》整门课程的要点内容，对培养学生的空间想象能力和分析能力都起着主要作用，被誉为是制图教学过程中的一座“里程碑”。从投影概念，点、直线、平面及简单体的投影，一阶一階地砌垒成组合体，接着组合体如同“中转站”，将吸收来的这些零碎基础知识组装，然后转发出去，为后面识图部分的学习作一很好的铺垫。然而学生因其知识结构的差距，空间思维能力和想象能力较差，在学习组合体这一章节时感到非常困难，为了使学生更形象直观的掌握组合体的组合方式和投影原理及绘图步骤，提高学生的空间思维能力和想象能力，我们在教学方式和教学模式都要做出不断的创新与改革。

合理安排教学内容

组合体的投影前接简单基本形体的投影，后继轴测投影的学习，在形体的投影学习中起到很好的承上启下的作用，一般教学课时安排在4-6课时（不含练习课时），组合体的类型约1课时，组合体的投影图绘制约1-2课时，组合体投影图识读2-4课时。最终课时再根据学生的学情分析（接受知识的程度）和老师课堂组织形式共同决定。

新教法尝试过程

本次课选取组合体投影中第二小节组合体的投影图画法，学生已经在组合体第一次课时学习了组合体的类型。本节课主要以”项目教学法与案例分析法“相结合、”“案例分析、项目讨论、任务驱动、分层教学”等教学方法来实现教学目标，教具有多媒体课件、图片、教案等。

“案例教学”，使学生有机会接触真实的对象和任务，可以给学生提供一个实际应用的情景，为综合运用所学知识去解决实际问题做好准备。

“项目教学法” 是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程。学生全部或部分独立组织、安排学习，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

“任务驱动” 要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

“分层教学”是根据学生现有的知识水平和能力水平，对学生在教学上分层要求,评价上分层评价。

具体授课过程如下：

复习组合体的组合形式，新课导入（5分钟）

1、复习组合体的组合形式

（1）提问学生：组合体的概念是什么？

（2）幻灯片动画演示组合体组合方式：叠加，切割，混合。

2、轻松提问，导入新课

(1)通过复习组合体的组合方式，同学们思考一下，组合体的组合方式和组合体的投影图绘制之间有什么联系？

(2)如何通过绘制基本形体的投影绘制出组合体的投影？

（二）新课讲解

1、学会组合体分析（10分钟）

任务一：6个学生为一组，根据所示组合体（图1），将形体分析图（图2）填完整，贴到黑板上。

图1 组合体 图2 形体分析图

巩固所学的知识，进入组合体投影图画法的第一步，形体分析，小组讨论，自己求出答案，展示对比，求出正解。教师幻灯片动画演示组合体形体分析全过程，使学生更形象理解。

2、探究组合体投影图画法步骤（15分钟）

任务二：1）、6个同学为一小组

2）、按图3量尺寸后，在图4找出或剪出与图中形体对应的投影卡片，将卡片贴到三面投影图纸上（图5）。

3）、注意卡片颜色要与形体颜色对应

4）、每小组完成后，将其成果贴到黑板上，展示对比，找出正解。

图3组合体图 图4 卡片纸图5三面投影图纸

设计思路：通过贴投影卡片发现组合体的投影图实际上就是将基本形体的投影按组合方式拼在一起，激发学生自主探究学习的兴趣，打消学生觉得组合体学习很困难的念头，培养学生自觉动手的能力。

4、总结学习组合体投影图画法步骤（5分钟）

观看幻灯片动画演示组合体投影图具体画法，总结并掌握组合体投影图画法步骤

5、技能成果评价，小结，布置课后作业（10分钟）

每组学生填写技能成果评价表，并宣读。

三．课后教学反思与总结

（一）新教法的尝试取得良好的教学效果

《土木工程识图》是开设在一年级的课程，是学生一进校首先接触到的专业基础课，学习能力相对较弱，空间想象能力不足，抽象思维能力弱，但他们对新事物充满好奇，有活力，成就动机强烈，对专业课有浓厚的兴趣。因此，我们要认识清楚学生这一特点，采用新的教学方法，激发起学生的兴趣，从而进一步调动学生的积极性，最后在培养学生动手做的过程中让学生自主探究掌握知识。

本课首先采用案例分析法动画展示组合体的组合方式，激发学生对本节课产生好奇，进而采用任务驱动法使学生参与到课堂中，打破传统的“老师演讲，学生听讲”的单一模式，避免了课堂的空洞和乏味；在每一任务实施后展示学生的成果，一可以进行对比，调动学生的积极性，二可以从中发现问题，并解决问题，培养学生的观察能力；采用分层教学法，通过任务二进一步使学生自主探究组合体的投影图画法，真正做到“做中学”“学中做”；最后进行技能成果评价，谈谈学生自己对本节课的感受，一可以给学生一个展现自我的机会，二可以了解学生对本节课的掌握程度，从而进行教学反馈。纵观本节课，教师的参与较少，三分之二的时间都是学生自主参与学习，教师在中只起引导作用，这就正好体现了“学生是主体，教师是主导”这一教育方针。

多媒体课件的参与要求提高

多媒体的应用，帮助学生更好的融入课堂氛围，吸引学生关注课堂教学知识。为使学生能直观形象的理解组合体的组合方式，本节课的课件采用的是动画演示，这就避免了空洞说教，充分调动了学生的积极性、好奇心、优化了学习效果。学生的空间想象能力较差，抽象思维能力弱，如果采用传统的说教方式，学生很难进入状态，进而听不懂就知难而退了，所以尽可能采用实物解剖或课件三维演示，使知识点形象化、直观化、简单化。

课前需要大量准备工作

一节课仅仅只有45分钟，但前期的准备工作，需要很多个45分钟。例如本节课中，所用到的多媒体课件，图片，图纸等要准备很长时间，更重要的是课堂设计组织不仅需要时间去构思，而且要心思细腻，尽量做到面面俱到。俗话说“台上一分钟，台下十年功”所以这就需要组织一个教师团队一起制作出一套完整的精品课堂设计。

本节课中的不足之处

1、时间不易控制，特别是学生动手做的过程处，学生是否能按规定时间作出成果，如果不能做出，或有突发状况，教师应该怎样及时应对呢？

2、六人一小组人数稍有多，少数学生未能全部参与，四人应合适。

3、新教法的实施过程中，由于时间仓促，未能达到最佳教学效果。

4、多媒体课件还需进一步完善。

结束语：为了达到制图课程的教学目的，培养合格的技术人才，采用多形式的教学方法，引入新的教学手段，以学生的全面发展为根本，让学生积极主动地参与教学的全过程。同时在“导学”上下功夫，注意学习方法的指导，教会学生思维方法，突出教学方法的多样性和灵活性，充分利用校园网、多媒体软件等教学资源进行教学。要成为一名合格的当代教师，我们必须在教学实践过程中，不断做出新教法的尝试与改革。