开展亲子手工活动 实现家园双向互动

陈涛

《幼儿园新纲要》中指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。开展亲子手工活动是做好家长工作的一种有效途径，能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的热情，也可以促进亲子关系健康发展。以手工制作为纽带，孩子和家长共同分享了多种形式的手工活动，创造了父母与孩子沟通的机会，分享了手工制作的乐趣，增进了亲子之间的情感。因此亲子制作是让家长走近幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种好的途径；亲子活动能为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间架起一座沟通的桥梁，使他们能够进行密切的交流。

一、重要性分析

当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也正在开展多种家园合作双向互动的活动，亲子手工活动是其中的一种，在儿童成长发展过程中占有重要的地位。家长是孩子的第一启蒙老师，父母的影响、教养方式是不可代替的。对幼儿进行亲子手工活动，必须要赢得家长的支持与配合。

因此，分析和研究影响幼儿的因素，加强家园合作，同步开展幼儿亲子教育活动，寻找家园同步开展幼儿手工活动的有效途径，对提高幼儿动手动脑的能力，促进幼儿全面发展，具有重要的意义。

二、现状分析

通过问卷调查，发现在目前，亲子手工活动尚存在许多问题：

1.家庭亲子手工活动，开展的时间很少。在家庭中，家长一般会组织孩子做数学题、练琴等活动，从事手工活动的很少，家长对手工活动的重视不足。

2.有些家长并不了解幼儿园为什么要开展亲子活动，而且提到要搞活动就有这样那样的不方便，参与度不是很高，而有的家长即使参与了也不知道自己该做些什么，在活动中该扮演什么样的角色。

3.部分家长已逐步意识到手工活动的益处，可觉得自己不会，不知道该怎样进行活动，进行什么活动。

三、活动措施

1.教师推荐活动

每周周五，我们会在“家园论坛”或“教育园地”上，推荐亲子手工活动的内容和制作的方法、步骤等，鼓励每一个家庭在家中尝试做起来。在教师的指导下，活动逐步纳入孩子的创意、家长的想法。家长和孩子初步体验到活动的乐趣，认识到活动对孩子的促进和提高作用。

2.激发多重互动性

作为教师，在开展班级亲子手工的时候，不能忽视幼儿及家长的互动，不能忽视家长与家长的互动，不能忽视幼儿之间的互动。

例如：我们在秋天进行的亲子手工活动《叶子变呀变》中，由家庭间自由组合，家长和孩子们在草地上捡来了各种形状的叶子，兴致勃勃地围坐下来。

（1）家长与家长之间的互动。在亲子手工活动中，我尝试把家长作为一个主要的指导者推到活动的最前端，充分给予家长展示的平台。巧手妈妈先想出，可以把叶子变成小猫的脸，用松针做小猫的胡子，于是大家互相启发，讨论着进行各种造型。孩子们动手剪贴、粘贴，享受着想象、创造的快乐。

（2）家长与幼儿之间的互动。亲子间可以通过手工来增进彼此之间的情感。让幼儿与家长多重互动，鼓励孩子们去请教其他家长，让孩子们自己去探索解决问题的办法。

（3）幼儿与幼儿之间的互动。幼儿之间的互动，使他们成为活动的主体，在活动中，他们互相交流、互相启发，动手创造。

3.围绕主题创新

在一个个活动的基础上，孩子们的想象力、动手能力都得到了很大的发展。于是，我们开始尝试在主题的大目标之下，结合主题的内容，给幼儿、家长更大的创作空间。如：在父亲节时，我们鼓励孩子和妈妈一起，为爸爸设计、制作一份惊喜的礼物。在礼物的制作过程中，增进了孩子与爸爸之间的感情，也让爸爸体验到妈妈和孩子的爱。

4.挖掘家长资源

家长中有很多能工巧匠，于是，我们充分运用家长资源。如在开展陶塑活动时，家长中有的很熟悉泥工活动，于是，由这位家长进行示范，怎样分泥，怎样进行泥工造型。看到自己做成的一个个陶制品，孩子们开心地笑了。陶艺活动得到了大班孩子的喜爱。

5.幼儿、家长双主体

在亲子手工活动中，我们有以班级为单位的活动、以几个家庭为单元的活动、以每个家庭为单位的活动……在这些形式多样的活动中，我们鼓励家长、幼儿共同成为主体，共同想象、创造。

6.同游戏共欢乐

（1）我们坚持在家长开放日、亲子活动、迎新年等多种活动中，进行集体亲子手工游戏，在集体中享受快乐。

（2）在班级网络平台上，我们和家长一起分享游戏的各种玩法。

（3）随着观念的更新，家长也乐意来组织活动，施教家长在活动中与其他家长和教师平等交流、分享，对其他家长教育经验的丰富起到了很大的作用。应帮助家长建立主人翁意识，激发家长与园所积极合作的热情。

7.设计亲子课程

我们收集了一系列的亲子手工活动内容，整理成为《和孩子一起玩》的亲子手工游戏手册，作为家庭亲子互动的课程。手册搜集和创编了大量的家庭亲子手工小游戏，并伴有具体的指导与提示。它以家庭为单位，以孩子为主体，以家长为主导，不受时间、场地和材料的限制，也不受家长文化水平的制约，只要父母有意识、有耐心与孩子一起游戏，就能使孩子在愉快的游戏中学到知识技能与经验。

总之，开展亲子手工活动，让忙碌的家长建立起了主人翁意识；与教师共同担当教育孩子的责任，也给家长们提供更多和老师交流的机会。在活动中，教师有针对性的指导可以拉进教师与家长的距离，同时观察教师的教育行为和孩子的表现，家长可以反思家庭教育内容和方法，在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性。亲子手工活动，以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，幼儿园和家长应更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共同促进幼儿健康成长、和谐发展。

（江苏省淮安市金湖县机关幼儿园）