体能大循环 园所巧管理

武孝兰

2013年初，我园尝试“体能大循环”晨练方案，园内的操场、绿化带、山洞、鹅卵石道路、荡桥、墙面等都被充分利用，布置成可供全园幼儿循环锻炼的开放式锻炼空间。放学后，孩子们在园内流连忘返，但我们很痛心地发现，清园后园区内一片狼藉：到处是丢弃的果皮果壳、餐巾纸、折断的树枝与花苞……原本整洁优美的环境在短短一小时内被破坏殆尽。

望着满目狼藉的幼儿园，大部分教师同意放学后禁止孩子在园内流连，或将各处摆放的锻炼材料收起来，但也有老师认为这样做违背了我们开展“体能大循环”活动的初衷。陶行知先生说过：教人要从小教。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长；幼年受了损伤，即便不夭折，也难成材。细细考量，我们认为“禁”和“收”都不是解决问题的办法，作为幼儿教育工作者，我们有责任让孩子生活在干净、整洁的环境中，帮助他们养成良好的生活习惯和爱护环境的意识，应当通过正确引导，从根本上解决“开放式”“体能大循环”空间的问题。在一次次摸索和尝试中，在全园教职工和家长的支持、配合下，我们多渠道入手，最终取得了良好的效果。

一、设计相关活动，培养环保意识

情况发生后，老师们很纳闷：环保教育我们一直在进行，以往虽然也时有不爱护环境的行为发生，但从未像现在这般严重，仔细一想却还真是“体能大循环”惹的祸。以往孩子的活动都有时间、器械、场地等限制，还有成人在旁监督，而“体能大循环”活动恰恰打破了这一常规：活动场地涉及全园、材料多样共享、面向全体挑战性强……孩子们的兴奋可想而知，原本自我控制能力就差的幼儿怎能记得要把果壳丢到垃圾桶里，或把玩过的器械归还到原位呢？

找到了问题的症结，各班教师积极行动起来，根据自己班级孩子的特点，设计开展相关教育教学活动，《做个文明的小市民》、《我爱我的幼儿园》、《拾垃圾》等活动相继产生，在一个个有针对性的活动中，孩子们意识到了自己离园时行为的不妥，纷纷表示要爱护幼儿园环境、爱护场地上的器械材料、爱惜清洁阿姨的劳动。

二、发动后勤巡园，提醒幼儿清洁

众所周知，学龄前的儿童自我控制能力较差，我们不能寄希望于一两次的专题教育就能彻底改善孩子的行为，日常的巡查提醒也是督促孩子爱护环境的有效手段。我们组织后勤组的教职工在孩子们离园时巡视，在不文明行为发生时提醒、教育，引导孩子将果壳等扔到垃圾桶，将移动的器械归位，对主动按要求文明锻炼的孩子给予表扬，逐步引导孩子们习得正确的行为方式。

三、加强家校沟通，取得理解支持

改变孩子，要从改变父母开始。父母改变，孩子才能改变。因为放学后孩子们还想在幼儿园玩，很多家长怕孩子饿着、渴着，接孩子时带了不少零食。我们通过《告家长书》、校信通、班级博客、腾讯QQ群等多种方式向家长宣传正确的家庭育儿理念，提醒家长注意孩子的饮食健康，活动前后不应让孩子进食大量食物；有意识地培养幼儿的环保意识，目睹孩子不文明行为时及时制止；家园合作，共同做好幼儿的教育工作。

四、发挥组织功能，成立执勤小队

蒙台梭利认为，孩子有自发学习的本能，成人要给孩子准备一个良好的学习环境，让他们感觉快乐和舒适，包括良好的沟通和交流的环境，让孩子的心灵既经受历练，又自由成长。如何更好地提高幼儿保护环境的积极性，帮助幼儿自觉形成爱护环境的意识呢？我们认为只有亲身参与到活动中去，才能收到事半功倍的效果。

在园务委员会家长委员的建议下，我们精心策划、成立了“爱心亲子护卫队”，参与对象为中大班的幼儿与家长，每班负责一周的巡逻。家长可以根据自己的工作安排选择本班执勤周的某一天预约登记，由班主任适当调剂，保证每天有6-8对家庭参加护园活动。执勤当天，家长提前一刻钟入园，和自己的孩子一起佩戴护园挂牌，到预先分配的场地内执勤，随时提醒、制止可能会发生的不文明行为。

家长在参与护园活动中警醒自己，规范行为；孩子们在护园活动中增强自觉维护环境的意识，提高语言发展水平、社会交往能力；教师再也不用担心锻炼器材挪位、乱扔，开展“体能大循环”活动的劲头更足了。由“体能大循环”活动引发的矛盾，在教师、家长和孩子的参与下圆满解决，活动的意义得到了升华，健康特色的办园理念进一步彰显。

（江苏省南京市溧水区实验幼儿园）