大学生活，能这样度过吗？

邓晖+刘梦

“大学老师上课的效果怎么样，很多时候不在于讲得如何，而在于学生的手机流量有多少。”这是一位老教师的感慨。这位临近退休的教师悲哀地发现，越来越看不懂现在的学生了，“有些学生上课时东倒西歪，吃东西的、睡觉的、玩手机的、说闲话的，都有”。

游离在课堂之外的大学生比例有多高？记者的问卷调查显示，超过一半的学生能够做到“集中精力听讲”和“课前预习课后复习”，超过九成的学生都会在课堂外抽时间自习。

不过，前面这位大学老教师来信提及的情形，确实需要引起我们的思考——大学生是否需要更加努力？

积极还是消极，

这是态度更是习惯

这是山西某大学大三女生赵琳的普通一天：早上9点半起床，早饭后到图书馆自习。打开电脑，先把QQ、飞信都挂上，刷一遍微博、微信、人人网，发发帖子冒个泡，再到淘宝网上逛一圈，时针就指向12点了。去食堂吃完午饭，简单休息一下，再到图书馆，重复一遍上午的所有动作后才能安心学习，晚上则是雷打不动的电视剧时间。

细算起来，真正用在学习上的时间没几个小时。可同很多男生相比，赵琳还是有些“辛苦”，她周围的很多男生，“总共没去过几次图书馆，除了上课，就是吃饭睡觉打游戏”。

全力拼杀过“黑色7月”之后，在一些同学眼中，大学似乎已展开了之前家长、老师描述的“美丽图景”，“现在好好学，等考上大学就好了，就能彻底放松了！”

在北京某艺术院校播音系学生小刘看来，这样的判定，确实“所言不虚”，因为尽管不少学生的到课、听讲状态不佳，可他们中的大多数，仍然能够在期末取得一个“看上去还不错”的成绩。

即便是本该严肃的论文答辩，也经常“又水又二地就结束了”。小刘回忆说，本科答辩时，班里30多名同学，只用了一个上午就结束了，“轮到答辩委员会向我提问时，因为有老师没有提前看过论文，张嘴就问，你是不是换发型了？然后，答辩就其乐融融地结束了”。

当然，并不是所有人都在这么“混”日子，还有很多人在用功地学习，只不过他们中有相当一部分人，“怕”字，成为学习的原动力。

刘洋是山东一所二本院校里有名的“考证专业户”，刚刚大三，就手握十几本专业证书，从计算机证、英语等级证、驾照、导游证到注册会计师证，应有尽有。他现在还在准备考研，电话那头传来的声音也是既沙哑又疲惫：“上大学后的每一天都过得很累。现在就业压力这么大，我怕不好好学习就找不到好工作，怕考不上研究生，也怕再让爸妈失望。”

大学，

是学习的终点还是起点

学习，到底是为了什么？大学，究竟是学习的终点还是起点？

这是一个困扰中国大学已久，却始终未能得到正解的问题，也是如今不少内地高校大学生学习状态堪忧的重要原因。日前，一个名为《凌晨四点的哈佛图书馆》的帖子被网友疯传，图片上的哈佛图书馆在凌晨依旧灯火通明、座无虚席。

“在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。随处可以看到啃着面包学习，甚至是在食堂长椅上睡觉的人，来来往往的人看到了也不觉得奇怪，因为他们知道这些倒头就睡的人实在是太累了。”央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访，第一感觉就是“震撼”，“他们学得实在是太苦了，但也明显乐在其中。我能感受到他们对所学领域的强烈兴趣，还有对未来所要承担重任的责任感”。

“大学教育本该是冲刺阶段。在美国，小学玩着学、中学慢步走、大学快跑。积极提问、发言，与老师交流、互动，在这样的学习环境中，你不想学都难。”专栏作家时寒冰对此感慨地说，“国内则是小学、中学玩命跑，大学玩着学。”

“在中国，似乎所有的学习都是为了高考。高考结束，学习就变得不重要了。”针对这种对大学本真的放弃，国际著名数学大师丘成桐曾直指学生缺乏吃苦精神，“中国大学生的大学生活太轻松了。在美国，随着年龄的增大而一点点加大学习任务，大学是最苦的，而中国的有些孩子到了大学，却一下子放松下来了。他们放松的四年，恰好是美国大学生最勤奋的四年，积蓄人生黄金能量的四年。所以，美国的高科技人才最多。”

我们需要什么样的大学教育

“面对这样的尴尬，绝不能苛责学生，首先要从大学自身找问题。”中国人民大学教育学院教授程方平认为，“大学不是高五高六。现在高校的课程设置、教育理念都需要改变，要彻底打破‘老师讲得多、学生说得少的局面，逼着学生张口、研究、讨论，激发他们的学习兴趣，这比关注各项大学排名更有意义。”

正在丹麦新闻学院攻读新闻学研究生的李杭蔚每天入睡都在后半夜，却依然乐此不疲，“我在丹麦的课程有许多讨论环节。班上同学来自世界上44个不同国家，教授会根据国籍把大家分成不同小组，尽量保证小组成员来自不同国家。讨论前我们需要阅读大量的资料，教授每天规定的阅读量甚至在100页以上。只有课前准备充分了，才能在讨论时有话可说、贡献思想”。这个例子佐证了程方平的观点：“国内学习比较注重知识点的积累和填鸭，国外学习则更注重思考和碰撞的过程。”

“考评机制也要加强。”程方平说，“国外名校学生的压力很大程度上来源于严格的淘汰机制。在哈佛，每年平均有20%的学生会因为学业成绩不过关而被淘汰。这种淘汰，不只看期末一张考卷分数有多少，你每堂课上的发言表现、课后练习要占到总成绩的一半，以督促学生要均匀发力，而不是临时抱佛脚。”