初中数学教师在职培训现状分析与建议*

2014-02-12邢艳春

通化师范学院学报 2014年6期

关键词：数学教师新课标培训

邢艳春，刘岩

（1.长春教育学院数学系，吉林长春130061;2.吉林师范大学图书馆，吉林四平 136000）

初中数学教师在职培训现状分析与建议*

邢艳春1，刘岩2

（1.长春教育学院数学系，吉林长春130061;2.吉林师范大学图书馆，吉林四平 136000）

文章分析了长春市初中数学教师在职培训的现状及存在的问题，并针对存在的问题给出改进的意见和建议.

继续教育;在职培训;初中数学教师

教师在职培训是提高教师专业发展的重要途径.作为教师在职培训机构，教育学院组织教师深入中学数学课堂教学，通过听、评课，组织教师进行座谈，探讨新课改实施过程中存在的问题、困惑及对培训的需求.通过对初中数学教师在职培训现状的分析，认清教师培训工作中存在的主要问题，为更有针对性地开展教师在职培训提出更好的建议，进而促进教师培训工作的顺利进行，提高教师的整体素质，为中学培养优秀的师资力量［1］.

1 初中数学教师在职培训现状分析

1.1 教师对在职培训必要性的认识存在问题

不同的教师对在职培训的认识不同，所产生的需求也不同.一方面，针对教师培训必要性的问题，部分教师认为教师培训势在必行，做好教师培训对于提升教师专业素养、提高学生学习能力和营造学校整体文化氛围意义重大［2］.另一方面，部分教师认为教师培训对于小部分教师来讲作用很大，但对于绝大多数教师来讲意义不大，浪费人力、物力和财力.还有部分教师认为教师培训毫无意义，没有效果.基于中学教师群体中存在认识上的不同，他们对当前教师培训的积极性、配合程度和所产生的需求自然不同.

1.2 教师的教育理念和教学方法存在问题

在与教师的座谈中，笔者常常听到有些教师谈论现在的课改只是流于形式，仍要按照老的教学手段上课，究其原因是这部分教师的心理和教育理念存在问题，没有真正理解新的课程改革的教育理念.还有些教师谈论同样的题讲了很多遍，学生还是不会做，他们把原因都推到学生的基础差上，没有从自身考虑，可能是他们自身的教学方法和手段存在问题，并没有认识到应让学生真正理解知识，掌握知识的要点，同时更谈不上激发学生学习数学的兴趣.

1.3 教师自身缺少反思的习惯

在访谈中，一位资深教师谈到，教师培训的效果好不好，关键要看教师的“悟”性，这位教师认为他所参加的培训对他本人来讲受益匪浅，在教学过程中，他总会结合所培训的内容反思教学并在教学中取得了较好的效果［3］.可见，培训效果的好坏，在很大程度上依赖于参训教师自身的反思能力，只有参训教师坚持培训前、培训中、培训后的用心反思，才能提高教师自身的专业素质，促进教师专业成长.同时，教师培训者应该帮助参训教师通过反思更新自己的知识，发展自己的反思能力.

1.4 对新课标的理念和新增内容的尺度把握不好的问题

2011版课程标准增加了新的教育理念，教材也增加了新内容.教师认为新增的统计与概率是在高中学习完排列组合后才学习的内容，因此在教学中出现教学方法及教学内容尺度不好把握的问题.

2 初中数学教师培训的几点建议

通过调研，笔者对过去教师培训工作进行了反思，认清了初中数学教师培训存在的问题，掌握了教师在培训方面的需求.对初中数学教师继续教育培训提出如下几点建议.

2.1 创新培训方式

从培训方式方面看，集中培训、校本培训和网络培训相结合的培训方式是开展中学数学教师继续教育培训工作的主要途径.但在具体的实施过程中，要实现三种培训方式的有机结合，既发挥优势，又弥补不足.

①集中培训:集中培训有助于教师的交流和研讨;②网络培训:网络培训对培训时间的要求比较自由，教师可以随时培训，不受时间的限制;③校本培训:校本培训有助于教师随时解决问题.

对以上几种培训方式，应该根据具体情况进行科学灵活的安排.比如大一点的学校，教师比较集中，可以由学校组织在同一时间选择学习网络培训内容，然后结合校本培训内容，一起讨论研究有关问题，有利于使学习更加深入.而教师比较分散的地方，可以选择相对一致的内容，教师们自己安排时间学习.经过一段时间学习后，几个学校可以联合组织集中的讨论和交流，通过相互借鉴，得到提高.

2.2 更新培训内容，切实满足培训者的需求

从培训内容方面看，需求各不相同.大致可以分为以下几个方面:

（1）需要加强教师心理方面和数学文化修养方面的培训.加强教师心理的培训是教师自身心理健康的必然要求，同时也是学生心理健康的必然要求.提高教师数学文化修养的培训可以增强教师对自身职业的热爱，从而提升学生学习数学的兴趣.例如，增加一些数学史、数学家的工作及数学各阶段的发展状况，以及国内外的教学模式等培训内容.这些内容的学习和掌握，会使教师的讲课内容更丰富、更有质量，对学生会有更强的激励和更深刻的启发，也会增强学生对数学学习的兴趣和对数学的理解.针对教师心理和数学文化修养的培训，可以开设如下课程:《教师心理与学生心理发展的研究》、《数学教育理念的研究》、《数学史有关内容的研究》、《国内外教学模式研究》等.

（2）需要加强数学教学方法的培训.初中学生正处于青春期、叛逆期，教师教学方法的好坏直接影响学生对本课程的学习兴趣.通过调研发现，教师对学科教学法和教育教学研究方法的需求分别占50%和44%.因此要结合教学实际，加强教育实践、教学技能等课堂教学实践、操作能力方面的培训，可以设置如下课程内容来加强这方面的培训:《如何优化初中数学课堂中的合作学习》、《初中数学新课程创新教学设计》、《数学“娱乐性”教学方法初探》等.

（3）需要进行新课标方面的培训.新课程标准的实施，使很多教师感到迷茫，不知道如何进行教学，因此要加强新课标下的课堂教学有关内容的培训，可以通过设置如下课程来加强这方面的培训:《初中数学课程标准产生的背景和基本理念的理解》、《新课标中目标和内容领域的设置》、《新课标下的数学教学观》、《初中数学新课程理念与课堂教学行动策略》、《对初中实施＜数学课程标准＞若干问题探讨》、《初中数学课程标准与案例分析》等.

（4）需要进行教育科研、写作能力的培训.通过调研发现，初中数学教师在教育科研、写作能力等方面的需求达55%.初中数学教师在教育科研、论文写作能力方面还比较弱，有的教师在课堂教学方面有创新，但由于多种原因很难把自己的创新用语言表述出来，即写成论文的形式.因此，初中数学教师在科研、论文这方面应该加强培训，可以设置如下课程来加强教师的科研写作能力:《数学教育研究方法与论文写作》、《如何进行课题的开发》、《如何把自己的创新撰写成论文》等.

（5）需要进行信息技术的培训.通过座谈发现，大多数教师对信息技术的需求较大，年轻教师对信息技术比较熟练，但年龄偏大的教师在这方面比较弱.因此，可以设置如下课程来加强培训:《几何画板的培训》、《数学课程资源的开发、利用》、《数学教学软件的使用与课件制作》等.