以人才培养为目标深化高职数学教育改革的探究

左 岚

（咸宁职业技术学院，湖北 咸宁 437100）

我国社会正处于快速发展时期，这一时期，社会对人才的需求量是巨大的，高职教育作为高等职业教育的重要组成部分，将继续面临扩招问题。为了吸引更多的生源，向社会输送更多的人才，加快高职教育的改革是势在必行的。下文主要探讨了高职数学教育改革的方向、原则和方法等问题。

一、高职数学教育改革的背景

近年来，高职学校一直处于不断扩招状态中，因而怎样搞好高职教育是全社会普遍关心的问题。数学是高职院校开设的一门公开课，作为一门工具课程，数学学习对学生以后的发展有着极为重要的意义，有利于解决各种实践问题。但是当前高职数学教育存在重理论灌输、重知识讲解、重数学知识和机械练习的问题，这些问题不利于高职人才的培养，也不利于高职数学学科自身的发展。要想改变这种局面，必须要进行高职数学教育的改革，只有改革才能破陈出新，才能为社会培养需要的人才。而高职数学教育的改革不应该是盲目的，必须要围绕一个核心、一个中心展开，这个中心即是人才培养。

二、以人才培养为目标进行高职数学教育改革应遵循的原则

（一）科学性和严谨性相结合的原则

数学是一门极为严谨的学科，在进行高职数学教育改革时必须要尊重数学学科的这一特点，这也是以人才培养为目标进行数学教育改革必须要遵循的前提原则。要在认识和尊重数学本身逻辑性的基础上进行改革，要根据当前数学教育中出现的问题对课程体系进行适当调整，对数学教育中的逻辑论证和理论性问题进行适当淡化，确保课程体系对学生的指导性、教育性。

（二）专业性和实用性相结合的原则

数学是高职教育中的一门公共课和基础课，高职教育的特点决定了数学教育不应该仅仅进行数学知识和理论的教育，而应该和学生的专业学习结合。这也是为了培养高职人才进行数学改革必须要坚持的一个原则。高职数学教学必须要和专业课衔接，注重融合和整合，建立符合专业需求和数学教学需求相结合的课程体系。要注意教学内容的取舍和选取，不同的专业应该制定不同的教学内容。除了专业性原则之外，高职数学教育改革还应该坚持实用性的原则，要注重在数学教育中培养学生的应用能力和实践能力，强化学生的技能培养，发挥数学学科工具作用。

（三）创新性和时代性相结合的原则

高职数学教育要培养的人才应该是符合时代发展要求的，是有创新意识和创新精神的人才。这就需要高职数学教育改革坚持创新性和时代性这个基本原则，要充实和改革高职数学教学内容，对高职数学教材进行研究，根据当前社会需要和数学教育的需要，革新教学观念，引入新理念，采用新方法，实现对数学教学课程体系的创新编排和创新教学，让高职数学教学更符合时代要求。

三、以人才培养为目标的高职数学教育改革的具体策略

培养什么样的人才是高职数学进行教育改革时必须要考虑清楚的问题，新的社会发展背景下，各行各业需要的是高素质人才、应用型人才、专业型人才、能力型人才和个性人才。高职数学教育只有明确这个人才培养目标，才能进行更深层次的教育改革，才能最终实现这种复合型人才的培养目标。

（一）以培养高素质人才为目标的师资改革

高职数学教育改革中，教师是不容忽视的一个重要要素。教师的素质和水平往往决定能培养出什么样的人才。新时期高职学校必须要加大对数学教师队伍的改革，要优化师资结构，充实教师队伍。要加大对高素质教师的引进，要引进数学专业出身，有丰富的高等教育学、心理学和数学史及数学方法论等理论知识的教育人才。同时，要改革过去的教师培养方式，注重教师教学水平的提升。每学期都要组织教师进行两次左右的教学经验交流大会，让教师就教学工作中出现的问题、面临的教学难题等进行深入交流，一起探讨解决方案；要定期组织教师学习除了高职数学课本知识以外的心理学、数学史、数学人文知识和数学模型等理论知识，充实高职数学教师的知识体系，拓宽他们的知识面；要组织高职数学教师参加师资培训，鼓励他们攻读更高学位，提升他们的能力水平和学历层次。此外，还要改革教师的考评方式，构建教师考核的多方位体系。该体系应包括教师职业能力考核、专业能力考核、授课水平考核、课堂教学质量考核等，改革过去单一的考评方式，促进教师自身能力的全面提升。

（二）以培养专业型人才为目标的课程内容改革

为了满足社会对各个专业人才的需求，高职学校开设了很多专业课程，旨在培养对口人才。传统的高职数学教育没有考虑到学生专业发展的需要，数学教育与学生的专业学习之间联系不紧密，没有起到辅助各专业人才培养的作用。新时期，深化高职数学教育改革最为关键的就是要促进高职数学课程和专业课程的融合，这样才能充分发挥高职数学教育服务高职专业性人才培养的作用。这就需要高职院校从各专业学生的专业需求出发，构建适合学生学习的完善课程体系。高职数学教师必须要寻求和专业课教师的合作，要多学习学生专业课方面的知识，充分了解学生所学专业的相关信息，从而确定为专业课服务的数学课教学目标和教学内容。在这个过程中，有必要增加与专业相关的数学内容，也需要删减一些对专业没有服务价值的内容，做到合理取舍，从而既能够保证数学体系本身的完整性和严谨性，又能够充分为专业服务。

如高职数学教学中有关于曲率和变力做功的数学知识，但是这部分知识对经济管理类专业的高职生来说将来很少会用得上，那么就可以删减这部分的内容，增加一些关于单利、复利和最大收益等方面的知识，并着重对这些知识进行教学。这些知识对于经济管理类学生来说是极为重要的，他们在以后的工作上会较多地使用，那么加强这部分知识的教学就能够为他们将来的专业发展服务。如高职数学微元法知识教学，这部分知识对于电气工程和建筑工程专业的学生来说是非常重要的，电气工程专业的学生需要对电路进行分析，要用到微元法，而建筑结构设计中的动力计算也需要用到微元法。那么在这些专业的数学教学时，就需要加强微元法知识的讲解和训练，提高学生利用数学解决专业课学习问题的能力。

从以上例子可以看出，加快高职各专业课和数学课的融合，从而构建数学教育体系是非常重要的。作为高职数学教师必须要明确高职数学教育改革中的这个方向，不断优化和调整高职数学课课程体系，删除不适用专业教学的内容，增加与专业密切相关的内容，在数学教学中渗透专业知识，让学生接受专业熏陶，提高学生专业学习能力，为培养专业人才创造有利条件。

（三）以培养应用型人才为目标的实践教学改革

应用型人才培养是高职人才培养的重要目标和重点内容，要培养应用型人才，必须要引导学生学以致用，提高他们利用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的动手能力和操作能力。这就需要加强对高职数学实践教学环节的改革，改变过去不重实践的教学方法，善于给学生营设各种与专业有关的实践教学情景，让学生用数学知识去解决生活中和专业中遇到的实际问题。而不是一味地强调数学的实用价值，却不注重学生实践能力的培养。教师在某一个知识点教学完成之后，可以结合专业需要给学生提出一些应用型问题，让他们利用理论知识去解决实际问题，通过应用实践来巩固他们的理论学习。如在分段函数教学之后，可以让经济类学生利用分段函数知识去计算个人所得税，让学生利用课堂上所学的分段函数将建立方法进行个人所得税的分段计税。这种实践教学方法能够让学生形成这样一种应用意识，让他们愿意利用所学数学知识去解决问题。

（四）以培养学习型人才为目标的教学方法改革

现代社会需要的人才必须是会学习、善学习的人才，因为时代是不断发展进步的，社会对各个岗位和专业的要求也在不断变化。要想在这个多变的社会有自己的立足之地，每个人都要具备学习能力，不断地进行学习。在深化高职数学教育改革时，必须要以学生的学习能力培养为目标，争取培养出能学习、会学习的学习型人才。高职数学教育应该把调动学生的积极性，培养学生自主学习能力放在改革的重要位置。要改革过去传统的灌输式教学方法，给学生营造能够自主学习、独立学习的氛围，让学生进行主动学习。如采用能够培养学生自主探究能力的研究性教学。在教学过程中，教师可以根据教学内容确定合适的课题，或者让学生自由选择课题。例如在数列教学时，教师在讲解完数列的知识之后，可以以数列在购房贷款问题中的应用为主题，让学生进行研究。这种有主题的研究性学习建立在教师指导的基础上，学生在研究之前掌握了一定的专业知识，他们在研究过程中会充分发挥自己学习的自觉性和主动性，能够自主地进行研究，这对于提高学生的自学能力是非常有益的。除了研究性学习外，还可以采用案例教学法和项目教学法等多种教学方法，这些都有利于培养高职学生的自学能力，能够让他们逐渐养成终身学习的意识。

综上所述，高职教育改革必须要紧紧围绕人才培养这个目标，要以此为方向进行数学教育教学工作的改革，不断完善课程体系，促进数学课和其他课程的融合，改革落后的教学方法，注重学生应用能力、自学能力等的培养，为社会输送高素质的能力型、应用型、专业型和学习型人才。

[1]夏一方.构建实用性与发展性相统一的高职数学课程体系[J].教育与职业,2012（5）:126-127.

[2]曾庆柏.高职数学课程体系改革研究[J].中国职业技术教育,2008（31）:30-31，42.

[3]吴静.高职数学对职业能力中创新能力培养的探索与研究[J].黑龙江科技信息,2011（6）:190，62.

[4]邢春峰,陈林珠.关于高职数学课程改革的几点思考[J].北京联合大学学报,2002（4）:80-84.