建筑类高职学生职业道德教育问题与对策

邱杰

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳，111000）

建筑类高职学生职业道德教育问题与对策

邱杰

（辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳，111000）

文章主要论述职业道德教育对学生发展的重要意义，在此基础上分析了建筑类高职院校学生职业道德教育中存在着的问题并提出了相应的对策。

建筑类；高职学生；职业道德教育；就业

国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出“职业教育要把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”。职业道德教育在高职院校教育中占有重要地位，也是建筑类高职院校重点关注的重要教育内容。

一、建筑行业职业道德要求以及职业道德教育对学生发展的重要意义

（一）建筑行业职业道德要求

当下在建筑行业发展过程中，建筑企业聘任人才十分注重职业道德，对人才的职业道德要求主要体现在责任心、诚信、团队协作能力以及吃苦耐劳等方面。首先是责任心：建筑企业要求自身企业的员工具有较强的责任心，将企业的事情当做自己的事情，在工作中主动负责、态度端正。其次是诚信。诚信是做人的根本。由于建筑企业之间竞争非常激烈，要想在激烈的市场竞争中处于有利的地位，企业必须具有较高的信誉度，而信誉度是由员工不断努力实现的，因此，建筑企业对员工的诚信要求非常高，这也是衡量员工职业道德素质高低的一个非常重要的指标[2]。第三是团队协作能力。在建筑企业中，员工的团队协作能力的高低直接影响到企业的经济效益。因此，建筑企业需要员工具有较高的团队协作能力。员工之间良好的团队协作能够使企业获得最大的经济效益。第四是吃苦耐劳精神。建筑工程大部分需要露天作业，一些工程需要冬雨期施工、通宵加班，再加上住宿条件较差等情况，要求员工具有一定的吃苦精神，这样才能够满足建筑企业的用人要求。

（二）职业道德教育对学生发展的重要意义

在建筑类高职院校进行职业人才培养的过程中，需要做好相应的职业道德教育工作，这对学生的发展具有重要意义。

1.良好的职业道德教育有助于提高学生的思想道德素质

在对学生进行职业道德教育的过程中，诚实守信和有责任心是个人思想道德素质的重要组成部分，通过对学生进行职业道德教育，学生的思想道德素质会得到很大程度的提高，这也是建筑企业对员工的重要要求。

2.良好的职业道德教育能够提高学生的就业能力

职业道德教育中涉及到的内容较多，合作精神、沟通能力、应变能力以及危机事务的处理能力等等，通过对学生系统进行职业道德教育，能够显著提高他们的就业能力。

二、建筑类高职院校学生职业道德教育中存在的问题

（一）建筑类高职院校学生职业道德素质整体水平不高

根据相关调查结果显示，有65%的学生认为职业技能比职业素质重要，这在一定程度上说明，建筑类高职院校学生对自身的职业道德素质提高还不是十分重视。另外，有58.2%的学生没有将提高自身的职业道德素质作为职业生涯规划的一部分。学生对职业道德素质重视程度不够会严重影响到学生就业后所从事的工作的质量。

（二）职业道德教育中对学生道德情感体验的重视程度不够

在对学生进行职业道德教育过程中，学生只有真真切切地获得情感上的体验，才能够真正提高自身的职业道德素质。但是，建筑类高职院校对学生进行职业道德教育时，教师没有充分考虑学生的实际需求，只单纯进行理论性的教育，无法使学生亲身体会到职业道德方面的内容，进而导致学生无法真正理解职业道德的内涵，学生职业道德素质严重缺失，影响到学生的长远发展[3]。

（三）职业道德素质教育内容陈旧

随着社会经济的不断发展，建筑行业也在不断发展和进步，进而对员工的职业道德素质要求也在不断变化。而很多教师没有从社会发展变化情况的出发，及时更新职业道德素质教育的内容，导致职业道德素质教育内容过于陈旧，进而使学生的职业道德素质水平无法满足建筑企业对人才的要求。

（四）职业道德教育的评价机制不科学

当下，建筑类高职院校在对学生进行职业道德教育的过程中，还存在着评价机制不科学的问题，没有形成系统的评价体系，例如评价制度不严谨，缺乏秩序性，学生无法从学校的评价中对自身进行科学的定位。

（五）德育师资力量不强

很多高职院校没有专业的德育教师，对学生进行职业道德教育主要是由一些辅导员以及思想政治教师担任，进而出现了对学生进行职业道德教育专业性不强的问题。这类问题的出现影响到学生职业道德教育的效果。

三、建筑类高职院校进行职业道德教育的策略分析

（一）形成政府指导，高职院校实施的职业道德教育模式

政府对建筑类职业院校的发展情况以及建筑行业的情况具有较为全面的了解，因此，政府应该针对建筑类高职院校的职业道德教育进行科学指导，通过政府指导的职业道德教育模式能够提高学生职业道德教育的质量和水平，并且能够确保职业道德教育更加具有针对性和系统性。

（二）发挥学生的主体性，调动学生的积极性

对学生进行职业道德教育需要充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，充分重视学生的情感体验。教师在进行职业道德教育时，切记不要纸上谈兵，要积极带领学生进行社会实践，使学生通过有效的社会实践充分了解职业道德素质的内涵。

（三）高职院校充分承担教育的职责，建立有效的评价机制

在进行学生职业道德教育的过程中，建筑类高职院校需要充分承担起自身教育的职责，对学生的职业道德素质进行科学评价，建立科学的评价机制，使学生能够充分了解自身在职业道德素质方面存在着的问题，并且有针对性地改正，促进学生的良好发展。

（四）及时更新职业道德教育内容，壮大德育教育师资力量

教师应该根据社会的发展变化情况以及建筑行业的发展情况，及时更新职业道德教育的内容，使学生的职业道德素质能够满足企业的用人需求。另外，高职院校还应该进一步壮大德育教育的师资力量，聘任专业的德育教师，使学生在激烈的市场竞争中处于有利的地位。

职业道德素质对一个人的发展具有重要的意义，职业道德素质的高低直接决定了个人事业的高度和广度。因此，对于建筑类高职院校来说，应该做好学生的职业道德教育工作，使学生在学校学习中能不断的提高自身的职业道德素质，形成良好的道德品质，进而使学生在毕业之后能够成为社会中需要的人才，促进学生未来事业的不断发展。

[1]高敬瑜.加强学生职业素质培养完善实训课堂教学环节的探讨[J].科技信息（学术研究），2008（18）：488.

[2]白翔.高等职业院校开展职业素养养成教育探析[J].河南财政税务高等专科学校学报.2008（2）：74-77.

[3]郑颖杰,甘辉.浅谈实训教学环节中高职学生良好习惯的培养[J].职业，2009（35）：149-150.

编辑 朱荣华

G712

A

2095-8528（2014）02-013-02

2014-09-22

本文系辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题“建筑类高职院校学生职业道德教育的研究与实践”的阶段性研究成果（课题编号：JGZXS13036）。

邱杰（1980-），女，辽宁辽阳人，讲师，硕士研究生，从事思想政治理论教育研究。