引入人生科学理念构建思想政治理论课实践教学体系——以黑龙江交通职业技术学院为例

魏春艳

(黑龙江交通职业技术学院，黑龙江 齐齐哈尔 161000)

一、人生科学与思想政治理论课实践教学体系的关系

人生科学主要是研究人生现象，揭示人生规律，探索人生理论，指导人生实践。旨在帮助每个人正确认识和设计人生，有效地创造和奉献人生，挖掘人生潜能，造就人生辉煌。这也正是思想政治理论课教育者们一直苦苦追寻的想在思想政治理论课教学过程中所能达到的育人效果。

黑龙江交通职业技术学院（以下称我院）一直致力于思想政治理论课的教学改革，特别重视实践教学环节，试图围绕一条主线构建思想政治理论课实践教学体系，以提升思想政治理论课的育人效果。2011年5月，中国人生科学学会在我院建立了中国人生科学教学实验基地，自此思想政治理论课引入人生科学理念，围绕学生的人生问题构建了思想政治理论课实践教学体系，并取得了良好效果。以人生科学理念为指导，不仅使学生在校期间受到良好的思想政治教育，而且为构建思想政治理论课实践教学体系提供了理论依据，为学生步入社会给予了一定的人生发展指导。

二、构建思想政治理论课实践教学体系的必要性

1.高职学生的特点需要构建思想政治理论课实践教学体系

现在的高职学生生长在改革开放的时代，他们在个性上具有独立、自主、创新等特点，自我意识很强，喜欢通过辩论、讨论等方式表达自己观点和认同别人观点；在思想上，由于从小就通过各种媒体接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，他们的的审美观和价值观明显西化，思想价值、行为方式带上西方色彩；在责任感方面，绝大多数学生崇尚责任，关心国家大事，关心国家的前途命运，关注社会现实问题的成因和解决问题的方法。但是个别学生缺失正确的价值观，他们更注重生活质量，乐于消费享乐。信奉金钱至上、享乐至上，价值观念严重扭曲。所以，加强思想政治理论课的实效性要从高职学生的特点出发，通过研讨、演讲、深入社会调查等实践教学让学生表达自我思想，帮助学生树立正确的思想观念，从而提高教学效果，这既符合因材施教的原则，又有利于学生人生发展。

2.全球化的时代背景需要构建思想政治理论课实践教学体系

在经济全球化的时代背景下，特别是信息时代信息的开放性和多元性，各种各样的政治思想观、价值观、世界观、道德观会通过各种渠道影响高职学生，加之我国正处于改革开放的攻坚时期，社会上一些不合理、不公正的现象层出不穷。面对复杂的环境，高职学生对中国特色社会主义理论的理解和认同产生疑虑和困惑，通过构建思想政治理论课实践教学体系，可以了解学生的政治思想动态，使教学具有针对性。另外，也可以在实践教学过程中培养学生正确的价值观、世界观、道德观，避免学生人生误入歧途。

3.思想政治理论课课程的特点需要构建思想政治理论课实践教学体系

实践性是思想政治理论课课程的特点之一。思想政治理论课的理论体系都是从实践中来，并经受了实践的检验，再次回到实践中去，成为我国社会主义建设的指导思想。然而在实际的教学中，很多院校把思想政治理论课定义为纯理论课，忽略了其本身的实践特点，导致学生对思想政治理论课厌学。思想政治理论课课程突出的实践性特点需要学生到社会上进行相关的实践活动来领会相应的理论，因此需要构建思想政治理论课实践教学体系。

4.高职学生的人生发展需要构建思想政治理论课实践教学体系

高职教育提倡以学生为主体，但是在专业培养中，往往只重视把学生培养成“技能型人才”而忽视了学生的“成人”培养。高职学生的人生发展，不仅需要掌握一定的技能，更重要的是能对自己的人生作出合理规划，有明确的人生目标和人生理想，理性对待人生中的成败，具有合理的人生方式，人生行为道德化，无论境遇如何都能驾驭人生。而这些需要学生在实践中去摸索、体味、把握、总结。我院的思想政治理论课实践教学体系正是在关注学生人生发展的基础上构建的。

三、思想政治理论课实践教学体系

1.思想政治理论课实践教学体系的内容

（1）课堂实践教学，突出学生主体

思想政治理论课不仅要传授理论知识，更要培养学生的思维方式、学习方法，引导学生用正确有效的方法处理问题，这对学生人生发展有长远的指导意义，也是思想政治理论的本质所在。我院思政课课堂实践教学包括课前十分钟“热点追踪”、随堂分组讨论等形式。课前十分钟“热点追踪”，每堂课2名学生，向大家讲评两周内的热点、焦点新闻，培养学生关注国家大事和社会问题，树立爱国情感和社会责任感。随堂分组讨论围绕某一观点学生可以各抒己见，如我们讨论过“在校大学生创业”“低碳经济”“中国梦”等问题。教师在鼓励学生积极发表自己见解的同时，及时调整学生对问题方向的把握，并对讨论中出现的学生思想认识上的偏颇及错误认识加以分析，引导学生走出思想误区，使学生学会全面、辩证、客观地看问题。课堂实践教学是培养学生形成科学人生观念，指引学生正确人生行为的最基础形式。

（2）校园文化活动，注重实践强化

校园文化活动是思想政治理论课课堂实践教学的延伸和补充。我院的校园文化活动，一是以党和国家重大事件为依托，开展各种主题活动，加强学生对国家政策、党的理论方针的认识和理解；二是以学生社团为载体，宣传进步思想，以引领学生正确的思想方向；弘扬先进文化，使学生的文化素质体现出当代大学生时代特质；让先进理论进入社团活动中，使社团活动成为大学生学习理论、加强实践和传播文化的思想阵地，从而使整个校园文化活动生机勃勃。为了突出对思想政治理论课实践教学的重视，我院成立了大学生新闻制作中心，在捕捉新闻的过程中，培养了学生的政治敏感度，增强了学生的社会责任感，加强了学生对社会主义建设的信心。

丰富的校园文化活动使爱国主义、社会主义教育在更为广泛的层面上展开，调动学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性。在良好文化氛围的感染下，我院学生形成主动关心他人、关心学校的良好作风，并在此层面上开始关心社会发展问题、国家的前途；在自我修为方面，学生开始思考讲文明、讲礼貌、有道德、守纪律的重要意义，并且切身体会到提高综合素质对人生发展的重要性。这也正是人生科学理念在实践教学中的应用。

（3）开拓社会实践空间，增强人生体验

为了加强学生的人生锻炼。一方面，我院利用寒暑假进行“大实践”，让学生走向工厂、深入农村进行调查，更深刻地了解社会和改革开放后身边发生的巨大变化，使他们积极主动地把理论学习和实践体验结合起来，亲身体验改革开放、社会变革带来的生活、工作、社会等的深刻变化。假期结束后，要求学生理论联系实际形成调查报告。除此之外，还利用五一、十一小长假鼓励学生为社区、养老院、福利院提供义务服务，在服务中锻炼自身的综合能力。在社会实践活动中，学生通过深入社会、深入生活，更好地了解社会，理性地认识生活，有利于学生认识自我，端正人生态度，做好服务社会、奉献人生的准备，另一方面学生在实习基地进行“小实践”，我院利用工学结合的办学特点，开辟了许多校外实习基地，思政课教师抓住学生在实习基地实践锻炼的机会，有针对性地布置了关于“如何成为合格员工”“团队精神的重要性”“艰苦奋斗的重要性”等实践项目，要求学生形成专题研讨报告，提高了学生人生规划的意识。

2.思想政治理论课实践教学体系的驱动机制

为了提高高职学生参与思想政治理论课实践教学的积极性、主动性，我院将学生实践教学的情况纳入教学考核中。具体要求为：学生校外调查报告、专题研讨报告成绩占总评成绩的40%，学生其他实践教学情况计算在平时成绩中。通过对学生实践情况的量化考核，可以形成实践教学的驱动机制，这样既可以督促学生认真参加实践，确保实践教学的效果，又有利于教师及时总结实践教学经验，实践教学中的问题并进行反馈与修正，以调整和指导思想政治理论课实践教学。

黑龙江交通职业技术学院引入人生科学理念构建思想政治理论课实践教学体系，在思想政治理论课实践教学中是一种探索和创新，其主旨是为了实现思想政治理论课理论教学与实践教学的一体化，增强思想政治理论课实效性，更好地体现思想政治理论课对“人”的关注，及对高职学生“人生”的指引。

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