新时期构建大学生“四位一体”诚信教育机制探析

朱玉菊

（江苏广播电视大学武进学院，江苏 常州 213149）

一、新时期培养大学生诚信观的重要意义

学界认为，大学生诚信价值观就是指大学生在成长过程中逐渐形成的一种对待诚信的内部尺度和主观看法，用于对诚信设定价值目标、选择并执行具体的价值手段。培养大学生诚信意识，对于构建社会主义和谐社会具有重要的意义。

1.培养优秀人才的重要保障

人的需求是多层次的，人要实现自身的高层次需求，就必须炼就自身的高素质，没有自身的高素质，人就不可能达到并实现高层次的需求。加强对大学生的诚信教育是大学生成才的主观条件，是大学生为人立世的重要支撑，是贯彻落实公民道德建设实施纲要的要求，促进青少年健康成长的需要。德国哲学家康德曾说过：“这个世界上有两样东西能使人内心深深地震动：一个是我们头顶灿烂的星空，一个就是我们心中崇高的道德准则——诚信。”加强大学生诚信意识教育是培养社会优秀人才的重要保障。

2.提升公民素质的需要

由于历史上我国人口多，高等教育资源相对稀缺，致使我国的基础教育过分注重智力教育，从而使得我国现行教育中的素质教育深受影响，不能得到全面的贯彻实施。实施素质教育是时代的呼唤，是社会发展的需要，而诚信教育是素质教育的重要组成部分。中共中央关于进一步加强和改进末成年人思想道德教育建设的若干意见中提出，对学生进行诚信教育是当前德育教育工作的重点，对于学生形成相对稳定的个人诚信倾向，引导个体运用社会所确立的价值尺度来应对自己或他人的诚信，是不可或缺的教育。

3.实现社会和谐的重要基础

构建和谐社会其实质是构建人与人之间的和谐关系，而其中最核心的价值就是诚信。诚信是社会主义和谐社会的重要要求。从一定意义上说，诚信道德状况直接关系到整个中华民族的伟大复兴和公民道德水准的提高，与广大人民群众的根本利益是一致的。因而和谐社会建设要摆在重要位置，注重激发社会活力，促进社会主义公平和正义，增强全社会的法律意识和诚信意识，维护社会安定团结。党中央从全局、战略、历史的高度，全面深刻地论述了社会主义和谐社会。诚信是和谐社会的道德和制度基础，在某种意义上说没有诚信就没有和谐社会。

二、新时期大学生诚信观面临的主要问题

经济全球化下，我国社会主义市场经济蓬勃发展，人们的思想出现多元化，价值观呈现多样性，观念出现交融、交流、交锋现象，在大学校园里诚信缺失形势严峻。

1.社会转型的冲击

当前我国正处于社会转型时期，在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，当代大学生是在我国改革开放的大潮中成长起来的，在各种思想文化相互激荡的环境中，生活方式、分配方式、就业岗位和就业方式等多样化趋势日趋明显，利己主义和拜金主义出现。同时，随着西方价值观念越来越多地渗透到大学生的思想意识当中，这一切也极大地影响着身处市场经济中的高校大学生的诚信价值观，对大学生产生了不良的影响。由于一些学生理论基础不扎实，辨别能力不强，市场经济、对外开放的负面影响在他们身上凸显出来，致使他们在思想上缺乏诚信责任感。由于功利主义和实用主义思想的作祟，使得部分大学生在认知过程中产生了一种错误定位，即不诚信在某种程度上是一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一个捷径。而这种负面效应，对大学生心灵的腐蚀是不可低估的。

2.家庭教育的忽视

市场经济下，许多价值观发生了改变，致使有些家长追求功利。一方面，他们在工作和日常生活中存在的缺陷对子女起到潜移默化的作用。在家庭环境里，家长的言行举止对子女有着春风化雨、润物无声的作用。另一方面，在对子女的教育过程中忽视思想道德状况。尤其是对独生子女教育忽视，只重视学习成绩。中国的家庭教育长期以来强调的是高分，找好工作挣大钱，而忽略对子女思想品德和行为的正确教育引导。有很多家长没有对不诚实行为引起足够的重视，有的家长甚至自身也没有做到良好的示范，长此以往，必将对子女的诚信意识产生重大影响，慢慢地变得不诚信。古时有“曾子杀猪，以信教子”的典故，曾子用他的言行告诫世人，哪怕是对孩子也应诚实有信，身教重于言教。

3.大学生责任意识淡薄

在现实生活中的大学生正值世界观、人生观、价值观形成时期，社会阅历浅，自我约束力差，道德评判能力并不强，对社会现象难辨真伪，面对纷繁复杂的社会现象常常表现出矛盾或多变状态，对社会转型期的各种不良影响感到十分困惑，不能科学地看待社会中的腐败现象，形成了盲目的从众心理和“自我保护”倾向。社会的某些地方和领域道德失范、信仰失缺、利己主义、享乐主义、拜金主义，是非、善恶、美丑界限颠倒，见利忘义、损公肥私等不道德行为严重地侵蚀着当代大学生，造成诚信意识淡薄，道德自律不强，做出与公民道德规范相背离的行为，导致大学生价值取向的偏离。

三、构建“四位一体”的诚信观教育机制

大学生诚信教育是一个社会系统工程，要将诚信教育的内容贯穿到高校的各项教育与管理工作中去，因此，切实加强大学生诚信教育需要构建一个科学的、合理的教育机制。

1.构建诚信教育的导向机制

以教育到位为导向。加强大学生诚信首先要靠教育，诚信教育过程中要把大学生诚信意识和诚信觉悟教育作为重点，这具有很强的导向性。通过诚信教育夯实诚信机制建设的基石，引导大学生把诚信作为永久的“道德法则”。加强宣传导向，在全社会开展以“八荣八耻”为内容的诚信教育，教会大学生如何区分真假、善恶、美丑。同时，把诚信理论转化为日常生活中让入耳熟能详的诚实守信、信守承诺的具体行为准则，让受教育者在身体力行中感悟诚信作为一种思想和行为的必然，感受道德教育的人文精神和对自身价值的人文关怀。利用各种有效途径大力宣传讲诚信的典型事例，以正确的舆论引导学生，让他们从中认识到讲诚信带来的实惠，增强诚信意识，不断规范自己的言行，进而把诚信作为一种自觉行为。

2.构建诚信教育的保障机制

以管理到位为保障。大学生诚信教育不免流于空洞的说教。建设诚信校园必须把诚信道德教育与管理制度建设相结合，为诚信机制建设提供制度保障。邓小平指出：“制度问题不解决，思想作风问题也解决不了。由此，必须在加强管理上下功夫。诚信既要靠自律，也要靠他律”。邓小平告还诫我们：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。这种制度问题关系到党和国家是否改变颜色，必须引起全党的高度重视。由此可见，解决大学生失信行为，制度是决定因素。规范大学生诚信行为，培养大学生诚信品质，高校责无旁贷。学校应树立起“一切以学生为本”的理念，加强管理的规范化和制度化建设，增强行政管理和教学管理工作的规范性、透明度和公正性。通过管理，实现他律到自律的转化。

3.构建诚信教育的强化机制

信用制度的不健全也是大学生诚信缺失的一个重要原因。在诚信道德建设方面，由于我国正处于“信用危机”这一特殊时期，社会信用管理严重失范，加上法律不完善，我国尚未形成一个完善的信用评价体系和失信惩罚机制，尚未建立起信用保障体系。在现实生活中，国家诚信约束机制的不健全就使得诚信教育评价体系的不完善，没有规范标准去评价诚信度，学校又没有强有力的惩戒措施，社会也没能给予应有的法纪处分和道德谴责。因此，对大学生诚信机制建设，不能只停留在道德认识层面上，还应把大学生的诚信价值观渗透到具体规章制度中去，通过赏罚分明的利益驱动，强化大学生的诚信意识和诚信行为，以奖惩到位为强化。对大学生进行惩戒激励，关键之处是要有赏罚的体系，赏罚标准和额度明确。同时大力呼吁诚信体系的构建，制订赏罚的尺度与主体社会影响程度相对应，从而在执法过程中做到有规可循。

4.构建诚信教育的环境机制

以环境到位为熏陶。宣传思想工作是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性。学生不可能生活在真空中，其诚信素质的形成、诚信素质的养成和诚信资源的积累，除了和他们内心对诚信的信念坚定程度有关外，他们成长的环境对其影响也是很大的。因此解决大学生诚信问题，构筑良好的环境只靠一方面的努力是不行的，需要各方共同努力，只有整个社会诚信友爱，人们的生活才会其乐融融。将教育的内容渗透在生活实践中，寓教于乐，使受教育者润物无声地受到氛围的熏陶，自我内化达到教育的目的，这是常用的“迂回式”的隐性教育。这就需要努力构建有利于诚信教育的校园文化，拓展诚信教育渠道，开展各种效果明显的诚信教育活动，主动创建诚信教育载体。营造良好社会诚信环境的目的在于从大环境给大学生以创造教育条件，做到环境育人，是以良好的社会大环境作为为催化剂的。四种机制“四位一体”，相互支撑，缺少哪一个都会使大学生诚信机制建设事倍而功半。总之，只有整个社会都洋溢着诚信的空气，大学生才能在正确风向标的指导下树立起人生的诚信观。

[1]邓小平.邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1997.

[2]房广顺.大学生人生观教育[M].沈阳：辽宁大学出版社，2011.