加强民办高校师德建设工作的对策研究

常中爱

（陕西国际商贸学院，陕西 西安 712046）

一、加强民办高校师德建设的重要意义

笔者认为，做好一切工作的前提条件是对此项工作重要性的认识要正确、要深刻，民办高校师德建设工作也不例外。也就是说，各级民办高校教育管理者和工作者，尤其是一线教师对师德建设的重要性一定要有充分的认识，并在实际工作中予以重视。

关于师德建设的重要性，《中华人民共和国教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出：第一，加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，也是进一步加强和改进处于不同阶段学生思想道德建设的迫切要求。教师作为人类灵魂的工程师，其职业道德水平直接关系到各学校德育工作状况和青少年的健康成长，也直接关系到国家的前途命运。第二，师德建设具有重要的现实意义。长期以来，广大教师教书育人、为国家培养了大批人才，赢得了国家和社会的尊重。但同时，在市场经济条件和开放的环境下，师德建设工作面临许多新情况、新的挑战；师德建设工作中还存在较多不适应的方面和薄弱环节。比如，某些教师在师德方面存在政治立场不牢、敬业精神欠缺、育人意识较低等问题，教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高。由此可见，当前，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

我们只有真正认识到了师德建设的重要意义，师德建设才有可能得到重视和落实。为了进一步加强民办高校师德建设，在此对目前民办高校师德建设中存在的问题及其形成原因、解决的途径和措施进行分析、探讨。

二、当前我国民办高校师德建设中存在的问题及形成的原因

当前，从我国民办高校教师的整体思想道德状况看，总体上呈现出积极、健康、向上的好的态势，大多数教师在日常工作中能做到爱岗敬业、严谨治学、积极工作、为人师表。但我们也必须清醒地看到还存在以下问题：

1.某些教师对民办教师职业认同不高，过于重视物质待遇。在现实中的表现主要是经常与公办高校的教师比较，感觉自己教学任务重，没有公办学校的福利和待遇好，也没有编制，心理没有安全感，压力比较大。还有一部分老师常常和从事其他高收入职业的人作比较，羡慕其他职业，一定程度上表现出自卑的心态。有的教师过分看重物质待遇，为了获得更多的物质财富，甚至想方设法谋求第二职业。

2.个别教师不尊重学生。由于绝大部分民办高校录取的学生是三本或二专，特别是二专的学生，相对公办高校的学生来说，基础比较差，学习的积极性、主动性不高，教育好这些学生需要老师付出更多的心血和汗水。然而有些教师却没有耐心，总拿学生和大学的自己相比，认为学生就是一群傻瓜，因此发生对所谓的“坏”学生、成绩差的学生进行讽刺、挖苦等出口伤人的不道德行为，对学生心理造成了极大地伤害。

3.一些教师爱岗敬业精神欠缺、工作积极性不高。在民办学校，由于一些教师的思想认识问题，对民办学校有成见，心里沉不下来，导致工作状态不佳。在工作中的表现如备课不够认真、不充分，教学缺乏责任心，家事重于工作，工作敷衍且时常处于被动状态，时常想着如何跳出民办高校这个圈。

4.一些教师在身教方面表现较差。这方面的表现主要有一些教师上课迟到、早退、毫无忌讳地接打手机，在学生面前闯红灯、言语粗俗、行为不够文雅；衣着打扮过于时尚，与职业不符，一味追求名牌并且把这种追求毫无忌讳地传递给学生；过生日或过节时暗示想评优秀学生、优秀班干部或想拿奖学金的学生送礼物、请吃饭等等。

5.一些教师只顾教书，忽视了育人。一些教师把自己的教学工作仅仅归结为传授科学知识，知识讲完就万事大吉，而将育人这一教育的根本任务抛在一边，表现为上课来了，上完课就走，不愿意和学生交流知识以外的任何事情，更不用说关心学生身心的健康成长。

6.治学不够严谨。有的教师缺乏严谨的治学态度，上课很随便，信口开河；平时对学生管教不严，上课学生随便出入教室，课堂秩序混乱；对学生考试作弊现象采取姑息态度，更有甚者甚至帮助学生考试作弊，或在批改试卷时不能一视同仁等等，败坏了学风、考风。

经过分析，存在以上问题的原因可能主要有如下几个方面：

第一，社会环境的负面影响。在当今社会主义市场经济条件下，市场经济过于追逐经济利益的负面影响，使某些教师对教师职业的立德树人这一光荣而神圣的工作和任务的认同感降低，而过于看重物质待遇，导致其人生观、价值观的扭曲。而其想方设法谋求生财之道就不难以理解。

第二，部分民办高校管理制度不够完善。由于民办高校大部分创建的时间较短，管理制度不够完善，部分教师借机钻空子，做一些违反师德的事情，且事后对评优、职称晋升毫无影响，这无疑对本来师德高尚的老师会产生负面影响。

第三，民办高校对师德建设的重要性认识不够。在日常工作中，民办高校管理者及教师对师德建设的不够重视主要表现在两个方面：一方面，工作中对师德的要求强调不够。在日常工作中，往往强调要求教师一定要认真备课、上好课、做好科研等，但是没有对工作中教师应遵守的道德规范进行强调，这样一来，使一些教师放松了对自己的职业道德要求。另一方面，在教师考核中师德考核不够重视。教师考核的指标中虽然有师德考核，但是因其考核标准不够科学和操作性不强，考核得不到应有的重视，这也导致某些教师对自己的职业道德要求降低。

第四，民办高校部分教师有雇佣思想，对自我道德修养的要求不高。为人师表，身教重于言教，但由于部分教师有雇佣的思想，仅仅把教学工作作为一个挣钱的途径，忘记了或忽略了教师这一职业的神圣职责和根本任务。没有真正认识到教师对学生健康成长成才的重要影响作用，因此工作中就只管教书、搞科研，忽视了自身的道德修养。

第五，民办高校教师的选拔不够严格和科学。笔者认为教师的选拔应该足够重视其职业认同感和师德水平。现实中，本来由于人的道德素质一时难以考查和衡量，所以在教师招聘中往往忽略或不够重视，而对应聘者的考核主要是对其文凭、讲课水平和科研能力的考核。还有的应聘者对民办教师职业并不够认同，只是作为一个跳板。这样，很难保证所有入职的教师在工作中能严格遵守教师职业道德规范。

三、加强民办高校师德建设的途径和措施

为了搞好民办教育工作，培养大批的德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人，我们应该通过以下途径和措施进一步加强师德建设。

1.各级教育部门尤其是民办高校要做好以下主要工作

（1）要不断加强师德教育和宣传工作。要重视教师入职前的师德教育和日常的师德宣传工作，通过师德教育和宣传工作使教师尤其是青年教师要对师德建设的重要性和必要性有一个足够的认识，并通过树立先进典型人物鼓舞和激励教师，从而促使教师自觉进行师德修养。

（2）师德建设中要“以人为本”，加大对民办教师的关注与投入力度。有关部门及民办高校要充分关注民办高校教师的工作现状，关爱他们的生活，提供更多机会，稳定民办高校教师队伍。因为民办高校教师中青年教师比重很大，他们刚参加工作，工资相对较低，但又面临买房、结婚、生子等压力，理想与现实的差距会使其产生心理落差。因此，民办高校要密切关注青年教师的生活，在家庭、交通、住房等方面尽可能地提供帮助。

（3）要认真做好师德考核工作。师德考核工作对教师来说既是动力又是压力，对推动师德水平的提高起着关键性的作用。而要使师德考核工作发挥其应有的作用必须具备以下条件：第一，师德考核工作必须认真严格执行，使其落到实处，结果公开。第二，师德的衡量标准要科学、具体，具有可操作性。这就要求制定系统的师德评价体系并实行全程的民主评价。第三，师德考核和建设工作要进行严格、有效的民主监督。第四，师德评价的结果应在教师晋升、评比中发挥作用，并应给予适当的奖惩。

2.作为从事民办高等教育工作的一线教师应做好以下工作

（1）要认真学习《中华人民共和国教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和积极参加单位组织的师德教育和培训，充分认识到师德对学生的重要影响，从而在思想上对此给予高度重视。

（2）教师在深入认识自己从事的职业的特殊性、重要性的基础上，进一步增强责任心，自觉地不断加强自己的师德修养。教师应主要从语言、仪表、行为等方面加强修养。

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