谈习近平主席演讲、谈话、文章中的“引用”

■及树楠

近一时期，笔者先后拜读了习近平主席的演讲、谈话和文章，深感他知识丰富、才智过人，有大家风范。特别是他在演讲、谈话和文章中大量引经据典，成为一大特色。他曾引用《论语》《礼记》《老子》等我国古代思想典籍中的语句，以及外国作家和名人的言论，此外还有李白、张九龄、王之涣等人的诗歌。如2014年在访问韩国时曾提到2013年韩国总统朴瑾惠访华时获赠的中国书法：“欲穷千里目，更上一层楼”，阐述对中韩关系发展的期许（据新华社）。又如，2013年12月26日，在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上讲话时曾引用《管子·牧民》中的话：“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。”（据《人民日报海外版》）。再如，2014年5月27日，在联合国教科文组织总部发表演讲时引用孟子名句、林则徐所题勉联、朱熹名句、法国作家雨果的话，以阐释文化多样性和包容性（据新华社、《北京青年报》）。对文化多样性，习主席说：“物之不齐，物之情也。”（《孟子》）在接受巴西《经济价值报》、阿根廷《国民报》、委内瑞拉“国家通讯社”、巴西“拉丁美洲通讯社”等媒体的联合采访中，就金砖国家合作、中国同四国双边关系、中拉关系、国际关系民主化、中国改革发展、中国外交政策及国际合作等，引用巴西作家保罗·埃科略的话：“世界掌握在那些有勇气凭借自己的才能去实现梦想的人手中。”习主席的“引用”体现了他的“文理”（作文的思想、观点、见解）“文心”（作文的用心和方法）“文气”（独特风格）与“文采”（语言艺术）俱佳，使我无限敬佩。他的演讲、谈话、文章涉及内容广泛，就我剪报所见，涉及民本思想、战略思想、创新精神和创新意识，文化的多样性，国与国之间的文化交流、互鉴，实行“人政”“惠民心”，地方官位与担当的责任，核心价值观，公平与正义，和平与安全，中国道路与中国梦，中欧合作，等等，几乎无所不包，体现了他多方面的才能与睿智。

习近平主席“引用”的最大特点是：第一，针对性强。习主席的“引用”，决不单纯是为了文章、言辞的华美，而是有着强烈的针对性和战略性。习主席在国外的演讲、谈话大受欢迎，与此有很大关系。第二，“引用”和文章内容紧密融合，恰到好处，天衣无缝。第三，幽默、风趣，富有人情味，亲切、实在。第四，利用历史唯物主义观点，把今天看作是昨天的发展，又根据今天的情况预见未来。他为我们写文章、作报告树立了光辉榜样。

习主席之所以能巧妙地“引用”，和他刻苦学习、大量阅读有着密切关系。他在答记者问时说：“我最大的爱好是读书。”（2013年3月19日，习近平主席接受金砖国家媒体联合采访时说，据《人民日报海外版》）读书已成为他的生活习惯。他还说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”（习近平主席2014年2月7日在俄罗斯索契接受俄罗斯电视台专访时说，据《人民日报海外版》）他还谆谆教导党员干部：“领导干部读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平，真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯，真正使读书学习成为工作、生活的重要组成部分，使一切有益的知识和文化入脑入心，沉淀在我们的血液里，融汇在我们的从政行为中。”（选自习近平总书记2009年5月13日在中央党校2009年春季学期第二批进修班暨专题研讨班开学典礼上的讲话，据《人民日报》）“我们国家历来讲究读书修身，从政以德。广大党员干部要养成多读书、读好书的习惯，使读书学习成为改造思想、加强修养的重要途径，成为净化灵魂、培养高尚情操的有效手段。”（2006年2月17日，时任浙江省委书记的习近平以笔名哲欣在《浙江日报》“之江新语”专栏发表文章《多读书，修政德》，据《人民日报海外版》）“读万卷书，行万里路”，习主席给我们树立了光辉楷模，体现了马克思主义的文风，他把话说得又鲜明、又生动、又有力。我们应当明确，单纯追求文字的优美，那叫“华而不实”，语言运用技巧的前提是有正确的观点、先进的思想和充实的材料，但在此基础上要力求把话说得好，说得漂亮，这就要学好修辞学，学着把话说得准确、鲜明、生动、有力。同时还要刻苦读书，习主席号召青年“从现在起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去”。（2014年五四青年节，习近平主席在北京大学考察时的讲话，据新华社）相信广大青年一定会响应习主席的号召，成为走社会主义道路和实现中国梦的有力宣传者，也在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。

总之，习主席巧妙的“引用”大大增强了他的演讲、谈话和文章的说服力和公信力。我们在说话、作报告、写文章时，也应该像习主席那样，不仅使人得到教益，而且注重提高自己的语言修养。前国务院总理温家宝也是善于“引用”的能手，我们为有这样才华横溢的领导，感到荣光。与此同时，我们广大的语文教师也应思考，如何使自己的语言教学更贴近实际，贴近学生需求，如何使自己的课堂“文质兼美”，让学生们爱听、受用。