吴秀玉：吸取百家之长，为学前教育工作助力加油

□本刊记者 张 嵘 ■吴秀玉

□请您谈谈如何才能成为一名合格的幼儿教师？

■要成为一名幼儿教师，首先要执著于爱，其次要有如火的热情、如诗的激情和如潮的才情。

执著于爱就是要爱孩子，爱事业，有挑战困难的勇气和决心。当初毕业后,面对许多人“大学毕业到幼儿园看孩子”的言论，我心里咯噔一下，幼教梦差点破碎，但带着证实幼教人价值的信念，我迎难而上，凭着六年的专业学习，凭着领导的支持和厚爱，凭着自己的执著，我很快赢得了孩子、家长、社会的认可。因工作需要，2009年我走上教研之路，我每年都要全区几十个乡镇地转，中心园达标、教研达标、游戏达标、一级园达标等工作，辛苦可想而知。但因为爱孩子，为了给孩子快乐童年生活，我无怨无悔……

在景苑幼儿园党支部书记齐香云的宝坻名师工作室博客里，有一篇记述我的文章——《热情如火，激情如诗，才情如潮》，她记述了我和幼儿离园前的折纸活动，日复一日，从易到难，手把手，头顶头，以至于孩子一度把对回家的期待变成了对那段快乐时光的眷恋；她说我随手勾勒出的那些栩栩如生的小动物总会让幼儿睁大惊奇的眼睛，露出羡慕的神情，于是孩子们用彩笔在纸上画，用粉笔在操场上画，用树枝在沙地里画，简直如痴如醉；她说，我教小班的孩子说儿歌，亲手抄写诗文、绘制插图，一首一首地诵读，一页一页地装订，漂亮的儿歌本让孩子手不释卷，家长争相仿制，园里举行儿歌比赛，推出的小选手个个表现非凡；她说，我参加天津市幼儿园首届优秀教育活动评选，内容几经更改，反复创设环境，甚至自己找人粉刷活动室，虽紧张、忙乱，但从无牢骚，从无懈怠……

当时真的是很忙碌、很辛苦，但是在那种工作的热情，和孩子们在一起的激情，各种活动中显示出的才情中，孩子们很快就“亲其师”而“信其道”了。我想，这样的幼儿教师当然是合格的了。

□参加天津市“未来教育家奠基工程”的学习，您有何收获？

■我觉得天津市“未来教育家奠基工程”的学习，让我开阔了视野，以更宽广、更高瞻的眼光，跳出幼教看幼教。集中培训时，专家传递的大量全球教育的信息，使我耳目一新，使我明白“未来教育家”只是一个称谓，“未来教育家的学习过程”才真的是给了我更多的思考和反思的空间，为后续工作奠定了良好的理论基础，使我越发知不足而不懈地学习和积累。在观摩学访中我开阔了视野，拓宽了工作思路，为自己的研究找准了方向。在这个学习集体里，我将吸取百家之长，为我区的学前教育工作助力加油。

□在工作中您是怎样发挥指导、引领作用，帮助青年教师成长、发展的？

■青年教师的成长关乎园所发展的方向。我在各个岗位上都比较重视青年教师的专业成长。

基层工作时，我多采取青蓝结对、示范引领的方式，手把手帮助青年教师尽快从盲目到有序，然后放手让他们从有序体会到得心应手、驾轻就熟的成就感，最后开放包容地让他们形成自己独到的教学风格。

开展教研和行政工作时，更多地采用培训帮带、观摩研讨、现场会推动、三级园拉手的方式助推青年教师专业技能的逐级提升。我指导帮带的教师获得天津市互动墙饰评比一等奖、天津市优秀教育活动一等奖和全国优秀活动设计一等奖；获得天津市师德先进个人、天津市幼教师德标兵及天津市优秀教改积极分子、天津市优秀网管等荣誉称号。

□请问：近期您开展了哪些教育教学课题研究？

■2009年下学期到教育局工作后，我开始独立承担天津市教育委员会“关于农村幼儿园发展现状调查”、天津市幼教教研室“完善幼小衔接工作的专题研究”课题。2012年的“利用数字化学习提升农村幼儿教师素质的实践与研究”，2013年的“优化育人环境，打造教师队伍，提高保教质量”，2013年承担的天津市教育委员会重点立项调研课题“关于防止和纠正学前教育‘小学化’倾向研究”已经结题。

“未来教育家奠基工程”培训中我的选题方向是“早期家庭教育研究与思考”。以后我将继续追随老一辈学前人为人、为师、为文等方面各不相同的风格，带动幼儿教师凝聚众多教育家的智慧和力量，扩大学前教育思想的社会影响，促进学前教育思想在对立统一中发展。

□您认为如何防止和纠正学前教育“小学化”倾向？

■学前教育快速发展的同时，一些违背幼儿身心发展规律的“小学化”倾向仍然存在。为防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，规范幼儿园的办园行为，我区采取了如下措施，取得了显著成效。

首先，我们出台了《宝坻区教育局关于规范办园行为防止和纠正幼儿园“小学化”倾向的实施意见》，下发到基层的各个园所，并展开专项检查。

其次是研究方法，通过天津市教委学前处和天津市幼儿教研室的专家指导、三级园拉手等方式，落实“以游戏为基本活动”的理念，研究解决园所的空间设置、区域材料的制作和使用、主题墙饰如何与幼儿互动的问题，深挖资源，创设科学的育人环境，开展丰富多彩的室内外游戏活动。我们利用玉米秸、玉米骨、稻草等农村特色材料，为幼儿创设了迷宫、钻爬、障碍跑等活动场地，不仅激发了幼儿游戏的兴趣，发展了幼儿的体能，而且通过与材料的互动，使幼儿的双手灵巧了，培养了幼儿克服困难、解决问题、团结合作的优良品质。

第三是实现家园合作，针对农村家长重智轻能、重读写算轻习惯养成的错误认识，我们加强宣传，转变了家长观念。我们向家长宣传先进的学前教育理念、科学的育儿知识，成立家庭教育宣讲团，通过家庭教育专题讲座、家庭教育宣传橱窗、发放幼儿教育园报园刊等，让家长更清楚地认识到急功近利和拔苗助长方式不利于幼儿的长远发展。然后，请家长参加开放日活动、亲子游戏、《3～6岁儿童学习与发展指南》学习交流等，让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力等方面的发展提高，逐步认同了幼儿园在教育孩子方面的权威性，从而家园共育促进幼儿健康快乐成长。

经过研究推进，幼儿一日生活逐步得到规范，学习习惯、生活习惯得到培养，终身受益的品质和能力得到正强化。