公共图书馆推广少儿绘本阅读的实践和思考

金强华

（嘉兴市图书馆，浙江 嘉兴 314002）

1 推广少儿绘本阅读的意义

绘本是最适合幼儿与低年级学生阅读的图书，绘本阅读是幼儿和低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环。它对激发孩子的阅读兴趣、开拓孩子的想象空间、提高孩子的审美能力有很大的积极作用。绘本的语言留白，给了孩子很大的探索与想象的空间；绘本流露出来的童趣，与低段孩子的心理发展如水乳交融一般融洽、和谐。

1.1 绘本阅读能激发少儿的学习兴趣

绘本以它童稚的画面和思维方式让孩子感受到阅读的乐趣。在小学低段，孩子的思维是一种具体形象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

1.2 绘本阅读能培养少儿的审美情趣

绘本中的图画部分，多数都是国内外知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，或水墨，用缤纷的色彩、流畅的线条营造故事情节，让孩子在阅读过程中，既享受文学，也感染到美学。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。

1.3 绘本阅读能激活少儿的创造想象

绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。绘本还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸，为孩子提供了丰富体验的机会。

1.4 绘本阅读能提升少儿的语言能力

绘本中的文字非常少，作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼，力求用精练、简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇、熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，同时在阅读中发现语言现象，丰富语言积累，提升语言能力。

2 公共图书馆推广绘本阅读的优势

2.1 拥有良好的阅读环境

图书馆有专门针对儿童的语言、身心和阅读特点，集图画书展示、语言视频教育、亲子活动、儿童阅读指导、故事会于一体的阅读空间，在潜移默化中引导少儿享受阅读的乐趣，使阅读成为一种习惯。

2.2 拥有丰富的图书资源

嘉兴市图书馆就有适合各年龄段幼儿阅读的绘本藏书5000多册，还有很多电子绘本，通过视频和PPT的形式让幼儿观看阅读。

2.3 拥有一支志愿者队伍

为了更好地服务小读者，嘉兴市图书馆通过招募志愿者活动，将热心参与各类阅读活动的家长、学生以及乐于助人的读者组成绘本阅读指导的志愿者队伍，建立绘本阅读指导者数据库，并合理安排志愿者开展志愿服务。

3 公共图书馆推广绘本阅读的策略

3.1 亲子共读，分享快乐

嘉兴市图书馆开展绘本阅读指导的“家长沙龙”活动取得了良好的效果。在“家长沙龙”中，我们引导家长在阅读绘本中注重建立良好的亲子关系。强调在亲子阅读中，注重营造宽松、有趣的、自由表达的阅读氛围。不必刻意追求阅读效果，让孩子感受阅读的快乐。引导家长在阅读中讲究阅读技巧，帮助孩子增强阅读兴趣，养成较好的阅读习惯。如扮演角色念对白，重复阅读某一绘本及运用幻想编故事等方式。引导家长记录家庭阅读情况，可以记录孩子在阅读中有什么样的反应：表情、语言、动作等。

3.2 联手学校，共同研讨

与幼儿园、小学联手开发绘本阅读的课题，共同研讨绘本阅读的实施策略。开发了“幼儿绘本阅读与创作的实践研究”、“以绘本为载体，提高小学低年级学生读写能力的实践研究”等多个课题。组织志愿者走进幼儿园和小学的绘本阅读课堂，共同探讨绘本阅读的指导方法，探索出一套绘本阅读指导的基本模式。即：“欣赏图画，丰富想象——讲述故事，习得语言——唤醒情感，提升生活”。

欣赏图画，丰富想象。引领孩子，让孩子的目光关注画面，穿越画面。运用“看图猜、看图演、看图说”等方法捕捉细节，深入观察，学习表达。

讲述故事，习得语言。在这里，老师的朗读讲述是主要方式，教师在为学生朗读的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶与畅快的阅读享受，吸引着学生反复朗读回味自己特别喜欢的句段。学生就在这样的反复听读、反复呈现中慢慢习得了语言，经历的是一个“聆听——模仿——习得”的过程。

唤醒情感，提升生活。在绘本中，比故事更重要的，就是蕴含在图画中的生命意义。这是绘本创作者、出版者的精神原点。引导孩子超越文本，超越视野，在唤醒情感的同时，延伸生活，提升品质。

3.3 开展活动，深入推广

开展“禾禾”绘本故事会。图书馆联合小咕咚童书会一起开展此项活动，以“爱上故事、爱上阅读、爱上图书馆”为主题，针对3—7岁儿童，以亲子悦读天地的绘本为脚本，由馆员和志愿者通过简单的富有感染力的语言和肢体动作，绘声绘色地为小朋友讲述绘本故事。通过“阅读式教育”，培养幼儿的阅读习惯，激发幼儿的阅读兴趣，给孩子们打开通往阅读世界的路。

组织“书虫宝宝节日季”活动。“书虫宝宝节日季”活动以绘本阅读为平台、亲子阅读为辅助，促进幼儿自主阅读为宗旨。由图书馆工作人员和嘉兴“星星家园融合教育中心”工作人员共同合作，开展绘本阅读、节日符号手工制作、互动游戏以及参观实践等活动，是融合阅读兴趣培养和节日文化内容为一体的社会实践活动。通过主题性的节日教育活动，增进亲子感情，促进儿童互动互助，提高儿童对世界的多元认知。

开辟绘本开心剧场。在绘本故事会的基础上，开展绘本剧的创作。通过一个绘本的情节，借用道具，通过幼儿的真人参与重现绘本故事，更增加幼儿的阅读兴趣。绘本剧亲子表演则更加深入地让孩子们了解绘本中想要阐述和表达的东西；让家人有了共同表演合作的机会，让孩子、父母共同演绎一个个美好的故事；让绘本中所蕴含着的真善美浸润每一个孩子的心灵。

国内外的公共图书馆实践证明：亲子阅读和绘本阅读最能够“从小培养和加强儿童的阅读习惯”并“激发儿童和青年的想象力和创造力”，这不仅是公共图书馆现在和将来的首要使命，而且也是公共图书馆赖以生长的活力。

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〔4〕翟小云.关于公共图书馆进行少儿绘本阅读指导的研究〔J〕.价值工程，2014（2）

〔5〕夏汝云.浅谈指导亲子绘本阅读的策略〔J〕.河南图书馆学刊，2013，33（8）

〔6〕向 舒.图书馆推广绘本阅读的策略研究〔J〕.科技情报开发与经济，2013（ 18）