若流水般性格教育 如诗画般情境影响

王加鑫，李连霞

（1.临沂卫生学校 政语教研室，山东 临沂 276000；2.四川理工学院 人文学院，四川 自贡 643000）

古诗云：“竹密岂妨流水过，山高哪碍野云飞。”竹子再密，流水一样也能畅通无阻。做班主任工作，不妨学学“竹密岂妨流水过”的道理。不少家长和老师反映，现在与学生进行交流很难，多数学生每天都抱着智能手机，在和他们交流时，往往头都不抬一下。我曾在一次宴会上遇到一位中学生，他一直在玩手机游戏，也不说话，也不管周围的人说什么，完全沉浸在自己的世界里，甚至失去了起码的礼貌。还有的老师反映，现在的很多孩子都不说实话，甚至连家长的电话都问不出来。再有就是孩子们的小毛病太多，上课纪律不好，下课打架、抽烟、通宵上网时而有之，并且屡教不改。听到这些，我想，学生存在的这些问题，不就是那流水前面的“竹子”吗，看似密密层层，其实只要方法得当，如流水般改变孩子的习惯，打开孩子的心结，你会发现，其实曾经让你觉得特别差的学生身上竟有那么多的闪光点。有人说性格决定命运，面对学生们如此复杂的性格特点，作为语文教师，同时作为班主任，我们要如何进行引导和教育呢？经过工作以来的实践，我发现，结合语文教学的自身特点，用美文进行引导、用多媒体来吸引、用语言来影响，在诗情画意中让同学树立自己的人生观和价值观，进行润物细无声般的性格教育，这些都像是能够从容流淌过密密“竹林”的“流水”一样，使得学生慢慢走进我们所设立的情境，让他们的性格慢慢发生变化，达到德育、智育、美育的和谐统一，从而使班主任工作和语文教学完美地融合在一起。

语文是一门社会性和综合性极强的学科。语文知识的传授，听、说、读、写能力的培养，道德情操的陶冶，艺术美感的熏陶，乃至人格个性的塑造，都是语文教学应承载的任务。文以载道，语文教学承担着重要的德育任务。班主任的工作同样也是社会性和综合性极强的工作，一个班级就是一个小社会，学生将在这里形成他们将来走向社会时所拥有的性格特点，养成他们为人处世的方式，而班主任工作的综合性体现在班主任要掌握管理学、心理学、社会学等多方面的知识。

那么，如何做到语文教学和班主任工作的相互“嫁接”和相互融合呢？本人认为不妨从以下几点做起：

一、以课堂教材为根本，以课外文学作品和影视作品为辅助，对同学进行美育教育

语文教育中的“育人”不是外加的，而必须凭借语文教材的教学加以实现。“十年树木，百年树人”，学校教育的特点，决定了教师的任务不仅要“解惑”，更重要的是“传道”。在课堂教学中，就应当借助课本中的课文所呈现出来的不同形态的审美、蕴涵，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立高尚的情操和正确的审美观。这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以帮助学生在对美的体验和感受中得到心灵的净化。教师应该借助课本中所体现的对美的审视，来带动学生挖掘、发现、体验课本中美的所在，不断提高学生的审美能力 ，进一步发挥他们的创美能力，以便更好地完成教学。当代语文教学的三维目标中明确提出了“情感、态度和价值观”的落实。纵观中等职业院校的语文教材，以前根据文体划分课文类别的方法已经不存在了，人文性的特点越来越明显。例如，以前的第一单元一般为记叙文单元，第二单元为说明文单元，如今则已改为“自知与自强”、“责任与义务”等。具体到某些课文，如在《荷塘月色》、《绿》中，原先重点放在对散文特点的讲解，现在我们在教学过程中，除了让学生了解散文的文体知识，感受课文的语言，更突出了让学生随着散文家的笔触了解那优美的荷塘月色之景，那梅雨潭的翠绿，使学生的眼前浮现出诗画般的情境，培养学生热爱环境的思想，培养学生学会欣赏自然、爱护自然，并且询问：“同学们，在我们的教室里存在哪些不美的地方啊？同学们的宿舍怎么样安排才能更美啊？”不知不觉中在讲究卫生、爱护公物等方面对学生进行了教育，达到了美育的效果。

二、在语文教学中教孩子们关爱父母、团结同学，让学生在生活和学习中学会感恩，达到德育的目的

中华民族的传统美德：“百行孝为先”，“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼”，但是现在的学生往往忽略了这些。在从事班主任工作期间，我经常了解到，有些学生每周与父母的唯一交流就是打电话要钱，记得有一位学生在要钱的过程中，父母多说了一句，说他花钱厉害，他竟然在宿舍同学面前大骂父母，这让同学感到惊讶，也让我感到由衷的悲哀。

针对部分学生埋怨父母唠叨多事、不理解父母甚至不尊重父母这一现象，在语文课堂上，我把父母对我们的付出通过课文讲授出来，例如，《我与地坛》的教学可以因地制宜，让同学们分析史铁生的生命历程，并结合学生的个人经历谈谈对生命的认识，进而培养学生正确的价值观和积极的人生观，这种方法对于部分家庭困难或父母离异的同学产生了非常积极的作用，我让同学们主动上台，讲述自己生活中的故事，讲述父母的艰辛，并且教育同学们学会感恩，还组织了“我能为父母做点什么”的主题班会，让学生学会感恩父母。通过这样的主题班会，也加深了同学们彼此之间的相互了解，同学关系也融洽了，达到了普通说教式班会得不到的效果。其实这其中的关键就在于让同学们亲身处于一种情境之中，并在其中开展教育，老师和同学们的话语就如一股暖流般进入了学生的心灵。很多学生在班会之后就打电话给父母，把自己想说的话告诉父母。

语文教学因其学科特点，与德育密不可分。语文教学与班主任工作之间的关系，其实就像肥沃泥土中的沙土与水的关系，它们“你中有我，我中有你”，不能分离。语文教学一定要渗透学生的思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。

三、发挥语文教育的个体关怀，发挥每位学生的内在潜力

学生作为个体，在不同阶段、不同方面具有差异性，所以，为了尽量拓展学生发展的可能性，必须给他们的个性以发挥的余地。在语文教育中，要针对学生的这种差异性区别对待、个别对待，使我国传统的因材施教原则真正落到实处。尊重个人、尊重个性这一思想的关键是在时间、空间这一纵横广阔的环境里，每个人都是以自己独特的个性存在着。在语文课堂教学中，我发现很多同学在演讲、舞蹈、歌唱或者表演方面很有天分，不少同学在分析人物内心方面很强，还有部分同学组织能力很强。在某些课文的讲解过程中，我逐渐发现了同学们的这些个性，比如在《宽容序言》一文中，我让学生分别扮演守旧老人、先驱者等等，让同学们立足于教材自由发挥，并且自己准备服装，在我的班级里面，课文上“宁静的山谷”的情境就被同学们完美地展示了出来，人物性格活灵活现，并且每位同学的个性也展示了出来。这在班主任工作中，特别是在学生社团和省市学校组织的各种文艺、社团活动中，这些在文体上有特长的同学发挥了非常好的作用，并且这些同学的自信心也大大提高了，不少原先在角落里默默低着头的同学开始受到全班同学的欢迎和喜欢，他们自己也变得昂首挺胸，甚至学习也大大进步了。在语文课堂上对学生个性的关注成为了班主任工作的重要辅助。

总之，生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。而这广阔的语文世界，更是给班主任工作带来了极大的帮助。作为一名语文教师，承担美育和思想品德的教育义无反顾、责不容辞。在课堂上，成功地塑造一种情境，给学生的思想带去无形的震憾和力量，都会在无形中对学生的性格产生影响。所以，师者，传道、授业、解惑也。“文以载道”，知识就是为了使人明事理。而爱学生，就应当从爱自己的职业、爱自己的事业做起，把每一课教好，把每句话渗透到学生的内心深处，对他们的人生观、世界观、道德价值取向产生一定的作用，并且有目的地把这些渗透入班主任工作当中，这无疑是语文教师的一种境界，更是一种崇高的育人责任。