从一个成功案例谈微课的制作

谢同心

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机结合体。微课具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等优势，它一经推出便以不可阻挡之势迅猛发展。现以本人创作的微课——《汇率和币值的变化》为例，谈谈微课的制作。

一、案例

“汇率和币值的变化”是高一政治《经济生活》第一单元“生活与消费”的内容。本人在教授“生活与消费”时，原创了微课——《汇率和币值的变化》，并取得了理想的实践效果。

1.精心的制作

本微课的制作采取了以下四个步骤：

（1）确定课题

确定课题是制作微课的首要环节和起点，科学的选题是微课成功的前提和基础。本人在教授《信用工具和外汇》这一框题时，发现不少学生对其中的一个知识点——“汇率和币值的变化”掌握得不牢固，这方面的练习出错率高，而这个知识点不但是第一课的重点，而且是历年高考的高频考点。于是，决定制作一个关于这一知识点的微课，让学生周末回家时复习巩固。

（2）资源准备

教学的成败，很大程度上取决于教学设计。为求本微课达到预期效果，首先必须认真进行教学设计。参照一般的教学设计，精心构思教材概述、教学目标、教学方法、教学过程和自我检测。教学过程按照由理论到实践、化难为易的思路设计，依次分为以下五个环节：进入课题、理论探究、捷径指引、实战演练、小结升华。由于“汇率和币值的变化”这一知识深奥抽象，因此，本人用FLASH软件设计了形象直观的跷跷板，跷跷板两头坐的分别是甲乙两种货币。用跷跷板来表示两种货币之间的此升彼降、同一种货币的汇率和币值之间同升同降的关系。指导用跷跷板判断法解答“汇率和币值的变化”的题目。教学结束前，设计了一则顺口溜概括本节内容——“跷跷板法莫忘记，此升彼降是双币，同升同降是同币，掌握此法无不胜”。最后，还精选了十道针对练习，供学生看完微课后进行自我检测。

（3）录制微视频

微视频是微课的核心。常见的微视频获取方式有外拍式（借助DV等拍摄设备录制）、录屏式（通过屏幕录像软件自动录制教师对着电脑讲授的内容或操作过程，同时录制声音）、软件合成式（利用图像、动画、视频软件制作或合成动画或视频）。微课《汇率和币值的变化》主要采用了录屏式视频获取方式，用自动录屏软件Camtasia Studio录制本人对PPT的讲解：启动Camtasia Studio，选择“录制PowerPoint”。打开PPT，单击“录制”按纽，PPT就进入了放映状态。点击“单击开始录制”这一按纽，程序便开始对PPT进行视频录制了。本人一边放映PPT，一边讲解PPT上的内容。PPT放映结束后，“停止录制”，点击“生成您的录制”，选择“自定义生成设置”，勾选“创建MP3文件”，然后一直点击“下一步”，直至“完成”，视频就初步制作出来了。为增强感观效果，有必要对视频进行修饰和完善。再次开启Camtasia Studio，导入刚刚做出来的初步视频，把视频片尾的空白部分分割移除；最后，为视频的片头和片尾配上背景乐，一个精美的微视频便诞生了。

（4）发布微课

发布应用是制作微课的最终目的。本人把自我检测的练习题从教学设计中分离出来，单独成一文档，连同课件、微视频一同上传到班级Q群，布置学生周末回家复习时观看并完成其练习。然后，根据学生对该微课的使用情况及效果，对本节微课进行了深刻的反思。最后，把微视频与教学设计、课件、配套练习、教学反思等一起打包上传到学校网站，供老师们借鉴使用、研讨批评。

2.显著的效果

本节微课取得了显著的效果，学生老师均收益甚多。本人对学生使用本微课的情况进行了调查。他们普遍反映，本微课帮助他们透彻掌握并牢牢记住了“汇率和币值的变化”。他们观看微课后所做的“自我检测”，正确率达到95%。学生们希望，以后多提供此类资源供他们学习使用。学校科组活动时，老师们对本微课进行了研讨。他们均表示，微课能切实帮助学生攻克重点，化解难点。他们也已下载了该微课供他们的学生学习。老师们认为，微课不但能用于学生课后复习的析难解疑，而且能用于课前预习，甚至让学生进行前置性学习，还能用于课堂教学，改变单一地由任课老师讲授的模式，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

二、成功的经验

本次微课实践之所以取得成功，是因为遵循了正确的原则，选用了恰当的策略。具体如下：

1.遵循正确的原则

（1）视频精短原则

微视频一般不要超过10分钟，以5—8分钟最佳。视频简短不但有利于师生注意力集中，而且还能方便师生利用零碎时间进行学习。视频大小应以50M左右为宜。小容量的视频能使师生流畅地在线观看，还能方便师生高速地将其下载到笔记本电脑、手机、MP4等设备上进行移动学习，实现处处可学，时时可学。微课《汇率和币值的变化》，时长6分58秒，容量32.7M。视频短小精悍，师生使用灵活方便，这是本微课深受喜爱的重要原因。

（2）课题细微原则

由于微视频时间较短，因此，微视频所讲授的课题不可能过大过泛。教学课题应选取教材的某一重点、学生学习的某一难点、课堂的某个精彩教学环节或教师的某个独特的教学行为等等细微内容。在教授《信用工具与外汇》这一框题时，学生对“汇率和币值的变化”这一细微知识点理解困难，该知识点的练习出错率高，于是，本人就针对这一难点制作微课。由于这一微课主题突出，指向明确，学生在最短的时间学会了最关键的内容。

（3）资源完整原则

微课主要是服务于学生的自主学习以及教师的观摩借鉴，若只有微视频，则学生难以对学习效果进行自我检测，教师也难以进行加工再利用。因此，微课除了要有微视频外，还应有微教案、微学案、微练习、微课件、微反思及微点评等配套资源。微课《汇率和币值的变化》资源齐全，能满足师生的个性化需求。

2.选用恰当的策略

微课制作的策略很多，有任务驱动、问题导向；合作探究、反馈互动；激趣引入、逐步推进；讲授启发、强化知识；实验演示、操作探究；讲解分析、推理演算；解惑答疑、查漏补缺；区别对待、有的放矢；直观逼真、引疑激趣；讲解知识、指导解题，等等。教师可根据需要灵活选用恰当的策略或结合运用多种策略。微课《汇率和币值的变化》的制作选用了“区别对待、有的放矢；直观逼真、引疑激趣；讲解知识、指导解题”这三项策略。这三项策略的具体做法依次如下：

（1）针对不同类别的观众制作不同类型的微课

教师和学生使用微课的目的是有所不同的，因此，他们对微课的需求一般也不同。制作者应从观众的实际情况出发，有的放矢地设计有针对性的微课。只有这样，才能物尽其用，实现微课的最佳使用效益。

从微视频方面看：专为学生的自主学习而制作的微课，应更多地录制PPT的演示操作内容和教师的讲解，可采用录屏式微课。专供教师观摩研讨、改进教学方法而制作的微课，应更多地关注真实的课堂环境，更多地录制师生互动的情景，最好采用课堂实录式的微课。

从微课的配套资源方面看：专为学生服务的微课，配套资源无须样样俱全，有微学案、微练习、微课件就可以了。而专为教师提升教学水平服务的微课，则应资源齐备，除了要有微学案、微练习、微课件外，还应有微教案、微反思、微点评等。

在微课《汇率和币值的变化》的处理上，给学生学习使用的资源包和给教师借鉴使用的资源包，就进行了区别对待。发到班级Q群、供学生周末在家学习的微课，只提供了微视频、微课件和微练习，以减少无关资源对学生的干扰，让学生集中精力学习关键内容。传到学校网站供老师们研讨借鉴的微课，除了有微视频、微课件和微练习，还有微教案、微学案、微反思和微点评。

（2）运用直观有趣的方式进行讲解

讲授型微课要求在较短的时间内突破某一关键点。这往往需要教师在微视频中运用直观有趣的方式进行知识讲解，化难为易，变抽象为具体，使学生通过生动有趣的感官刺激，最大限度地发挥潜能，收到事半功倍的学习效果。《汇率和币值的变化》是讲授型微课，这一微课，设计了直观逼真的动画跷跷板，学生在跷跷板的一升一降中牢牢掌握了汇率和币值变化的规律。微视频结束前，通过一则朗朗上口的顺口溜，使学生在轻松愉快的氛围中再次强化了对这一难点的记忆。

（3）知识讲解与解题指导相结合

讲授型微课往往是针对学习的重点、难点而设计的，所以，微课所讲授的知识点一般也是高频考点。这告诉我们，对于讲授型微课，在知识讲解的同时，不能忽视解题指导。教师应通过对同一类题目的归纳总结，提炼出答题规律，帮助学生形成解答同类题的基本思路，以不变应万变，从而提升解题能力。在讲授型微课《汇率和币值的变化》中，在知识讲解结束后，微课清楚明白地指出，做“汇率和币值的变化”这一类题时，要根据“两种货币之间是此升彼降的，同一种货币的汇率和币值之间是同升同降的”这一规律解答，并与三道相应的选择题协同讲解。由于解题指导及时到位，学生在观看微视频中，牢固掌握了解题的基本方法，把握了答题的要领。在配套的“自我检测”中，每道难题均能迎刃而解，解题效率大大提高。