高中数学自主学习

张明明

摘 要：通过数学课堂自主学习，让学生既学到了丰富多彩的数学知识，又切实提高了学生独立分析问题、解决问题的能力，大大提高了学生的素质。

关键词：自主学习；数学；教学模式

数学课堂教学中，教师应当创设恰当的教学情境，激发学生学习的兴趣，向学生提供充分参与课堂的机会，帮助学生在自主合作和探索的过程中真正掌握数学，教师还应引导学生在掌握新知识的基础上，以进一步提高学生的综合能力，提升学生的学习积极性，让学生自学，使学生学会学习。

一、以培养学生自主学习作为首先目标

为了提高数学教学质量和教育水平，近年来，越来越多的数学教研工作者投入研究学生自主学习，提出新基础教育课程改革将自主学习立为重点。明确提出我国新一轮课程改革的新理念，建立新的学习方式的自主权，自主学习和他主学习的过程中教育基本形式是“我想学”和“要我学习”。自主学习是学习者的基本特征参与确定自己的行动有意义的学习目标，即使自己进步，设计参与评价指标；学习者发展各种学习策略和发展战略，学习解决问题，学习者学习过程的认知活动的自我监控能力，并作出相应的调整。

二、授课过程中注意学习策略的教学

建构主义理论认为，学生获取知识类似吸收营养，只有自己才可完成。教师在教学实践中，促进学生的自主學习，使其拥有获取知识的能力。培养学生的自主学习能力在课堂上主要是改善教学模式。在整个教学模式中，教师指导学生解决“为什么学习，学习什么，如何学习”的学习策略等问题，并不断地灌输给学生，让它成为一种习惯和思想。

三、自主探索，获取新知

之前我们总是抱怨学生不会动脑思考，但从我们这个角度来看，我们是否给予了他们充分的时间，让他们独立思考和探索？我们提倡“让学生通过自己的思维想法学习数学”，从某种意义上说，不是我们的老师在教室里教学，而是引导学生学习数学，激发其学习兴趣。老师不仅要明确数学内容，让学生做题，还需引导学生学习，鼓励学生思考，接受更多学生不同的想法，学生通过自己的观察和实验，总结结论和证明。当学生有自己的经验和结论，才能理解和适用。只有用这种方法我们才能真正让学生学好数学。所以，在教学过程中，教师只是担当导游的角色，不要让自己成为“独裁者”，把学生放在第一位，不把自己凌驾于学生之上。

四、引导学生进行自我监控

自我监控是指学生根据自己的学习过程记录和观察，在实践中，通常要求学生填写相应的研究记录，主要记录学习行为的频率、时间和地点。自我记录要求遵循三个标准，即经常、及时和准确。就是说，对学习的自我记录要经常进行；在观察后的一段时间内进行；对学习情况的记录要准确。

五、活跃思维，升华自主学习

激活课堂教学，是教师通过引导使学生在课堂上“激发活跃的思维和培养创新精神”。传统的教学方法，是追求数学的抽象性、完美，但现代信息社会需要更多的探索能力和创新精神，从而探索数学课程是必要的，教师要建立阶段性探索和讨论性的问题。问题是数学的心脏，指导学生在解决数学问题时遵循著名数学教育家乔治·多聚腺苷酸问题解决表中的四个步骤（找出问题，制订计划，实施计划，审查）进行。样例教学应该给学生一些思考的时间，同时教师启发学生从不同的角度和方位联想，更多的思考，探索一个数学问题，如强烈的横向知识之间的联系，并提高学生的数学思维能力和学习兴趣，培养他们独立参与能力。

学生规则的思路，老师不是真正让学生自主和参与，使学生思维不活跃。数学课堂是教学的主要方式，教室是学生和教师、学生与学习、学生和教材相互作用的场所，在教学过程中，老师应该想办法调动学生的思维，发挥学生主体性。

在学生的迫切需要下，学习数学成为一种学习活动，使学生真正成为课堂的主人。学生在各自的环境中，学习积极，自信，平等交换他们对数学的理解，改变以前的认知方式，使自己的学习质量全面提升，实现目标的要求。

总之，从某种意义上说，教育是用现在及过去的知识，教育学生，其目的是服务未来，为社会提供新人才，当今时代飞速发展，不仅要求学生掌握必要知识，更要具备自主学习的能力，为后来的自我发展及更新奠定坚实的基础。

？誗编辑 董慧红