提高初中物理课堂教学效率的探微

李银松

摘 要：高质量，低负担是新课程教学的主要特征，教学效率直接影响教学质量的提高。主要从激发学习兴趣、培养学习的主动性、灵活使用多媒体、提高学生的自主学习能力等方面来阐述在初中物理教学中，如何提高课堂教学效率。

关键词：物理；教学；效率

新课改重视减负增效，教学质量的提高不能用增加学生学习负担的方法，而应该着眼于课堂的教学效率，因为课堂是教学的主要阵地，教学质量的提高主要看课堂的教学效率，丢失了课堂这个教学的主阵地，想利用课后的方法进行弥补，无异于本末倒置。在以往的教学中，部分老师课堂的教学效率不高，就采用补课等的措施挽救，最终加重了学生的学习负担，使部分学生产生厌学的心理。那么，在初中物理教学中，如何有效地提高课堂的教学效率呢？

一、激发学生的学习兴趣，培养学习的主动性

兴趣对学习来说极为重要，没有了学习兴趣，就失去了学习的动力。教学是老师与学生共同进行的双边活动，学生是学习的主体，没有学生的积极参与，如果只凭助老师的精彩讲解，未必能收到好的教学效果。所以，提高课堂的教学效率，应该充分重视这个因素，务必提高他们的学习兴趣，培养学习的主动性。

1.联系学生的生活，培养学生的学习兴趣

初中生的生活阅历有限，对生活中出现的物理现象怀有好奇心。而生活又离不开物理，初中物理大多是研究自然界最基本的规律，而其中又蕴藏着无穷奥秘，所以我们在上课时所举的事例要贴近学生的生活实际，让他们体会到物理在生产、生活中的实际应用，利用生活与物理的联系开展教学，有利于培养学生学习物理的兴趣，培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。如，在学习“光的折射”知识时，如果只凭老师讲解，光线透过不同的介质会发生弯折现象，学生是没有兴趣听讲的，即使听讲的学生，也未必能听得懂。假如老师在上课的时候，先请学生透过金鱼缸，看看里面的金鱼，说说看到的变化，学生会很有兴趣地观察，并思考金鱼被放大的原因；也可以给学生分发一个凸透镜让学生“玩玩”，说说观察到的现象有什么变化：有的学生会发现教材上的字变大了，有的学生发现远处的某些物体倒立了，有的学生会将它放在太阳光下，并发现地面上出现了很亮的光斑。从上面的例子中看出，联系学生的生活进行物理教学，有利于学习兴趣的培养。

2.开展物理小实验，激发学生的学习兴趣

《义务教育物理课程标准》强调，应该逐步做到大部分物理课在实验室中进行。以新奇有趣的实验导入新课，学生都是喜欢实验的，初中生更是如此，不少学生之所以喜歡学习物理，就是因为物理教学经常有实验活动，因此，老师要用好实验这个利器来培养学生的学习兴趣。如，在学习液体汽化方式沸腾知识的时候，可以在导入新课的时候做个“纸锅烧开水”的小实验，因为在学生的头脑里，纸是包不住火的，不可能用它烧开水，但实验的现象是水沸腾了，纸没烧着，他们惊呆了，这样就产生了强烈的求知欲，激发了学生的学习兴趣。

二、灵活使用多媒体，提高课堂的教学效率

多媒体可以直接播放各种文字与图片，极大地提高了课堂的教学效率，尤其在复习课、习题课上，它的作用更为明显。此外，多媒体有强大的视、听播放功能，可以模拟各种实验与物体变化的过程，这就为学生提供了大量的感性材料，增加了感性认识，从而减少了学生抽象理解物理原理的时间与精力，提高了课堂的教学效率。比如，分子是肉眼看不见的，它是怎么运动的？它们之间如何产生作用力的？老师很难说清楚，即使拿个模型也无法向学生说清楚，但是，利用信息技术，将分子有关方面的性质做成课件，学习看着这些“逼真”的画面，就能轻而易举地理解分子方面的性质了。物理上有些问题是无法用实验向学生说明的，比如，核爆炸、日食、月食以及卫星绕地球运行等，我们都可以利用课件进行模拟，这样就极大地提高了课堂的教学效率。由于课件能模拟各种物理现象，因此，它在培养学生的学习兴趣方面，也能起到很大的作用。

三、提高学生的自主学习能力

新课改形势下，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体能动性。课上得好不好，效率高不高，不能只看学生接受了多少知识，要看学生有没有积极参与教学活动，分析解决问题的能力有没有得到提高，素质有没有得到更好的发展，尤其在培养学生的自主学习方面，有没有取得进展。学生的自主学习能力得到提高了，才能形成终身再学习的能力，这样的课才能符合新课改的理念，这样的课堂教学效率，才是我们老师的追求。

开展探究式教学，让学生通过科学探究，体验研究科学的过程，不仅有利于培养学生探索新知识的能力，还有助于培养学生的科学素养。也许初中生所探究的物理问题是特别简单的，而且在物理学上早有定论，但对初中生来说是十分新鲜的、好奇的，由于他们的基础知识有限，在进行科学探究实验的时候，需要老师做好各方面的指导工作，努力让学生体验到成功的快乐。

总之，每个老师都要重视课堂教学效率的提高，要向课堂教学要质量，否则，就很难实现新课改减负增效的目标。只要我们在教学实践中大胆探索，敢于创新，就一定能实现课堂教学效率的稳步提高。

？誗编辑 董慧红