面对学生考试作弊，实施积极正面引领

张清华

考试作弊在学生看来，是件很平常的事。学生考试作弊在学校很有市场。笔者就这个问题在学生中展开讨论：“我如何看待考试作弊？”

一、考试作弊的原因

1.“每次考那么点分儿，自己看着就堵得慌，回家父母又唠叨个没完……”“成绩差自我感觉也是很不体面的事。可学习又学不下去，又烦父母的唠叨，作弊会少省好多麻烦。”

2.“成绩不好，在同学面前没面子。”

用这种掩耳盗铃的方式欺骗自己，其内心真正的需求是渴望同伴的认同。在成绩好的同学面前，逃避因成绩太差而出现自卑情绪；在成绩差的同伴面前，采取同样的手段获取高分会加强同学之间的亲密感，彼此安慰。

3.“老师喜欢学习好的同学，我学习不好，老师不喜欢我；考高分老师就会看重我。”

怕老师看不起自己，被老师抛弃，孩子的认知就是成绩好就是好学生，老师喜欢成绩好的学生。而作弊是缓解这个内心冲突直接有效的工具。

4.“成绩这么烂，觉得特对不起父母。”

面对糟糕的学习成绩，自我感觉无力回报父母对自己的关心、照顾、期待。也清楚地知道学习成绩是衡量自己学习状态的指标，为了降低对父母的愧疚感，作弊快速有效。

5.“××同学每次考试都（作弊），他的奖学金就是靠作弊得来

的……”

学习成绩在学校奖学金的发放中所占比重相对较大，看到有个别同学通过作弊得高分获得奖学金，认为自己不作弊太亏了，采用同样的手段获取高分来弥补这种不平衡的心理。

6.“如果高考也像平时考试一样蒙混过关有多好，学习太难

了……”

和社会上梦想一夜暴富的人一样，有一种投机心理，不想付出，只想收获。

二、师长需要关注学生考试作弊这一现象的积极因素

1.羞耻感

虽然学生作弊是以一种错误掩盖另一种错误，但是在潜意识中，他对自己不上进的状态是不接纳的，说明在潜意识里他对努力学习、积极上进这个价值观的认同，作为师长要尽力去唤醒他内在的力量，帮助他走出困境。

2.体贴

他懂得照顾别人的感受，他照顾了老师的感受，照顾了父母的感受，说明他内心深处蕴藏着关怀、善良的种子，这种子需要师长去呵护、去浇灌。

3.期待

作弊获得的高分，可以得到父母、老师、同伴的认可。

三、面对学生考试作弊，师长的做法

1.接纳面对

师长需要接纳他（她）学习成绩差、知识有欠缺这个事实，孩子这种学习、行为状态是哪些原因造成的？针对这种状态我需要做哪些调整？

2.耐心等待

孩子无论是成绩不佳还是行为不当都不是一朝一夕形成的，解决起来也非一朝一夕之事，切忌急于求成，你对孩子搞“高指标，大跃进”，孩子就会给你刮“浮夸风”（改成绩、作弊等）。

案例：刚刚父亲：“我的儿子除了个别知识还不懂外，什么都好。”刚刚父亲的积极心态，使刚刚没有任何心理负担地去一所高职院校就读，然后专升本，然后在一个编辑部做编辑，后来考上了公务员。

3.融洽关系

案例：“爸爸变了，原来，我看到爸爸就烦，现在我和爸爸就像铁哥们一样。”

关系大于一切，关系即教育，理顺融洽和孩子的关系，关系理顺了，孩子才可能向你敞开心扉，你才能知道孩子在想些什么，他内心真正的需求是什么，明白了这些，在帮助孩子时才能有的放矢。而良好的亲子关系、师生关系是建立在平等尊重的基础之上的。

4.学业指导

案例：一些师长指导孩子学习的习惯说法是：“学习去！”“快看书！”“背单词！”“熟悉一下公理定理，做做题。”

师长这种说法表面看来没什么问题，但是细究起来，发现这些说话都特别笼统，既然任务目标笼统，当然不好实施、不好检查、无法完成。师长经常给孩子一个笼统而不具体的学习目标，孩子学习就会出现兴趣下降、学习拖沓、效率下降的现象。

案例：源源父亲：“儿子不学习，经常在网吧混。”父子在心理老师的指导下，父亲每天陪儿子记十个单词，坚持半年后，儿子说：“爸爸，我想我能考上二本。”

一个好的学习目标需要三个要素：规定数量、规定时间、有质量要求。目标制定要给孩子留出自主支配的时间。把大目标分成若干个小目标来完成，要求明确具体可操作性强，一天的目标可能是两个单词，一道题，读一篇文章，坚持下去，累积起来，你会发现孩子收获可观。

5.对症下药

案例：宇明（化名）高三模拟考试成绩下降，父母急得花钱请老师补课。而宇明成绩下降的原因不是学不会，而是因为父亲的干预自己交朋友情绪低落。

师长要认真理清孩子不努力是哪出了问题，导致孩子学习兴趣下降。是听不懂课？还是学习方法不对头？还是有心结有情绪？找准病因，才能对症下药，有些師长看到孩子成绩差就盲目地给孩子补习文化课并非良策。

6.就事论事，不做道德评判

无线上纲，把作弊仅仅归结为道德问题，从人格上否定孩子；小题大做，请家长，让孩子在父母面前曝光；当众批评，让孩子在同学面前颜面尽失……这种种做法都严重伤害了孩子的自尊心。自尊受伤的结果是孩子破罐子破摔，叛逆自卑。

要有效地解决学生考试作弊问题：

学校需要建立起多元的评价体系，改变单一的靠学习成绩来评价的方式。针对学生基础来确定考核标准，而不要下达高指标，高指标必然会出现浮夸风；家长需要融洽亲子关系，努力学习，与孩子共同成长；教师需要关注作弊学生内心当中真正的需求。

成长，忌揠苗助长；成功，需要等待。

？誗编辑 鲁翠红