给学生创造一个舞台

元喜东

这几年来，我国正在进行一次重大的教育改革。从素质教育，创新教育，到现在的新课程改革。有些让人摸不着头绪，但我觉得最终目标都归结到一点上：提高全民族素质，培养创新型人才。

通过对改革精神的学习和教学实践，得出要提高学生的生物科学素养，培养创造型人才与教师给学生创造什么样的学习环境——学习舞台是分不开的。我觉得教师应该给学生创造以下几种舞台。

一、教师应给学生创造一个展示自己的舞台

课堂是教师展示知识和传授知识的舞台，让学生做个知识的接受者和旁观者。这是传统教学的弊端，这样不仅抹杀了学生的积极性和主动性，而且极大地禁锢了学生的创造性。所以，教师应在适当的时机让出舞台，让学生展示自己。这样不仅能提高学生的参与意识，而且能大大提高学生的积极性和创造性。

在讲《环境污染》一课时，我们组织了研究性学习。让学生自己查资料，自己做课件展示自己的成果。结果是让教师都意想不到的。比如，学生在介绍水污染时，首先介绍了我国的两条主要河流——黄河和长江的污染状况，然后介绍近海的污染状况，最后介绍家乡——敦化市的水污染，使得层次分明。而且在介绍过程中大量使用图表和地图等，使得更加一目了然。并且在介绍敦化的水污染时，展示了很多照片，使得很真实，最后还放了一段敦化市环境检测站站长关于介绍敦化市环境状况的讲话录像，使得更加生动，更加真实。有个小组还介绍了近年来才开始注意的“光污染”。从光污染的种类、危害等进行了详细的介绍。在介绍过程中使用大量的图片和生动的事实，使很多老师都自叹不如。通过这一节研究性学习，很多老师都跟我说你的学生真了不起，我说不是，你的学生也能做到，看你敢不敢放手给学生创造“舞台”了。

二、教师应给学生创造合作的舞台

多伊奇在合作型目标结构理论中指出，团体活动中，成员间负有着共同的目标，只有当所有成员都达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。若团体成员中有一个人达不到目标时，其他人也达不到自己的目标。在这种条件下，团体成员之间必定会形成积极的相互促进关系，以一种既有利于自己成功又有利于同伴成功的方式活动。培养学生的合作精神就成了我们教师在课堂中的一项重要工作了。怎样培养学生的合作精神呢？这就需要我们教师给学生创造一个合作的舞台。

比如，在讲课遇到要讨论的问题时，以前都是在教师的引导下全班讨论。这样就成了少数有能力同学的讨论，很大一部分同学只是旁观者，扼杀了这一部分学生的积极性。我们就把全班讨论改成小组讨论，这样不仅大多数同学能参与讨论，而且还有助于学生之间互相交流、互相合作。而且把实验、调查以及研究性学习等一个人很难完成的任务，分成小组让学生通过合作来完成。这样就给他们创造了合作的机会——“舞台”。

既然学生乐意，而且学生的积极性也提高了，学习成绩也能提高，我们教师何乐而不为呢？让我们给他们创造一个能合作的舞台。

三、给学生创造一个宽松愉快的学习舞台

无论多么难的事若以愉快的心情去做，那么就会变得很容易了，学习也不例外。但传统教学却不这么认为。我记得刚刚步入讲坛时，我的一位老前辈就给过我这样的忠告“绝对不能在学生面前笑，如果笑了学生就认为你这人好处，以后你就不好管了”。当时，还觉得很有道理。我也这么做了很长时间，但慢慢地发现那是错误的。学生在一个很紧张、很严肃、很压抑的环境中学习很容易感到疲倦，学习兴趣和积极性也调动不起来，学习效果也当然不会好了。所以给学生创造一种轻松愉快的学习环境——“舞台”是很必要的。

古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如，宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述得惟妙惟肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也能提高学生的学习兴趣。例如，将枯燥无味的复习课改成分组的生物知识竞赛，学生将很愿意参与，积极性会很高。

根据学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，不仅会搞活教学，而且会取得良好的教学效果。

四、给学生创造一个与教师交流的舞台

学生和教师之间感情好，能进行情感交流和沟通，即学生教师之间的距离近了，那么知识交流也就容易了，学生的成绩也提高了。

很多教师会有这样的发现，在很多情况下都是班主任所教的科目平均分往往会高于其他科任老师。我也亲身经历过这样的感受。去年由于班主任生病，我带了两个月。中间正好赶上期中考试，结果我带的班平均成绩是83.7分，其他班的平均成绩才65.2分。过后我想了很多，最后总结出自己和学生之间交流多了，感情近了，学习成绩也就上去了。

其实不是班主任我认为我也能做到。只要上课早几分钟进教室，下课晚几分钟从教室出来。放下架子，走到学生中间去听他们说什么，了解他们想什么、需要什么，给学生一个与你交流的机会和舞台，这样他们就可以了解你，你也可以了解他们。这样你们之间的距离就会近了，知识交流也就容易了。

学生需要一个“舞台”，教师就有义务为学生创造一个“舞台”。学生需要展示自己，与人合作，与你交流的宽松、愉快的舞台，那我们教师就给他们创造一个这样的“舞台”。让他們在这个舞台上展示自己，培养自己，提高自己。

？誗编辑 谢尾合