边疆少数民族地区高中英语阅读教学的问题与思索

徐飞

摘 要：就高中英语教学中遇到的困难谈一些体会。

关键词：高中英语；阅读教学；问题与思索

一、边疆少数民族地区高中英语阅读教学中遇到的问题

1.教师方面

首先，边疆少数民族地区的高中英语老师比较缺乏，优秀的高中英语老师往往容易被调到大中城市的中心学校去，造成一般的学校在英语教学方面的困难；其次，高中英语阅读教学存在投入大、见效慢的缺点，许多教师在备课、上课时不是将英语阅读放在首位，而是主攻像单词、语法等其他的内容；最后，部分高中英语教师的个人专业能力和综合知识能力不高，导致英语阅读教学浅尝辄止，无法深入。

2.学生方面

首先，学生个人的语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等都对英语阅读学习造成影响；其次，学生的理解模式、情感、情绪以及其他非理性因素构成的认知图式，会使学生在阅读能力方面存在着相当的差异。

二、加强边疆少数民族地区高中英语阅读教学的几点思考

1.首先，加快培养优秀的教师人才

各级政府及高校要重视培养优秀的教师人才，使之能胜任边疆少数民族地区高中英语教学的发展需要。其次，加强在职教师的培训工作。教师的培训可以是校本培训，也可以是重返高校进行专业及综合能力培训，以提高个人能力。

2.教师在备课时要做到“三备”

备学情：教师在备课时要充分了解学生的学习成绩、学习状态、思想及心理状态；备教情：教师在备课时要充分了解自己在教学环节中要处理的问题及难点，采取方法及措施；备教材：教师在备课时要充分了解教材的相关内容，做到熟悉教材在心，教法运用自如。

3.还学生英语阅读的主动权

传统的看法认为教师的任务就是传授知识，但要提高学生的素质，就要培养学生的自学能力。在英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”到培养学生“会学”，授之以法，把英语阅读学习的主动权交给学生。

4.英语阅读教学应渗透人格教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的思想素质。

总之，教师的职责不仅是提供给学生知识，而且是提供可供学生自己从本文中提取意义的策略和方法。所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，只有通过培养学生养成良好的阅读习惯，使学生自如地运用各种策略，阅读效率才能得到真正提高。

參考文献：

王海东.影响英语阅读的因素及对策研究.承德民族职业技术学院学报，2012（02）.

？誗编辑 马燕萍