半亩方塘弄云影，源头活水兴趣来

林琳

小时候偶尔写了一篇文章，被语文老师发现，他将我的作文抄写在我们班级外墙壁的小黑板上，从此，我对作文产生了浓厚的兴趣。可以说，这种兴趣影响了我的一生。后来，我在《中国文学》《中国作家网》《山东青年作家》等报刊媒体上发表了上百篇文章。再后来，我做了一名语文教师，我便从培养学生写作兴趣入手，把培养学生的写作兴趣当成作文教学的第一要义。

南宋大学问家朱熹有一首脍炙人口的诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”我把学生的作文文本比作“半亩方塘”，把学生的写作兴趣喻为源头的活水，在作文教学实践中着力培养学生的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”兴趣是一切精神活动的源泉。浓厚的兴趣是培养学生创造性学习的重要条件。我在十多年的教学生涯里，不断探寻培养学生写作兴趣的路径和方法。

一、“积小胜为大胜”

生活是写作的源泉，一旦“源头活水”滚滚而来，思想的火花就会迸射出耀眼的光芒，内心的情感激流就会随笔端源源不断地流淌出来。我在平时课堂教学中进行情感教育时，引导学生结合身边生活探讨并拖延课本中的知识，使学生养成关注生活、关注社会、关注世界的习惯，要求学生随时记录下自己的所见所闻所思，哪怕是用简短的话语也可，先由少到多地记录下来，然后再学会整理归类，这样，铢积寸累，学生心田里便会流淌着不竭的活水。

二、设计话题，写“兴趣作文”

语文教学其实就是一个个话题的开开合合。话题课堂视野开阔，灵活、开放而适度，将鲜活的发散思维、演讲个性引入课堂。学生的讨论、质辩，都包含着强烈的个性化体验。我在话题教学的开放度、拓展的纵深度、环节创新的灵活度等方面作了一些探究，在一个一个的话题与品评中，学生的个性凸显，魅力开始张扬，积淀也越来越丰厚。话题课，极大地推动了作文教学。我在作文命题方面，设计与学生生活密切相关的话题，激发学生写作的兴趣。学生围绕话题，畅所欲言。我适势引导，引纳百川，让活水奔流不息。

三、改变传统评价方式

为了能有效发挥评价的激励功能，提高学生的习作兴趣与能力，我在批改学生作文时，改变了传统的评价方式，让学生感受到作文的快乐，体验到成功的乐趣。

1.不吝啬赞美。不吝啬赞美，有时会产生教育的契机。许多作家在回忆起自己的成功之路时，都提到启蒙老师一句不经意的赞美，一下子点燃了他们的心灵之火，使他们受益一生。

2.补偿评价。传统的评价方法是一次性的，一旦分数定下来，即使修改得再好，也还是那个分数，学生失去了再修改、再寫作的动力。因此，我们在教学中，对那些暂时不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之处，树立信心，再把需要修改的地方告诉学生。这样学生既能看到自己的成绩，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的兴趣被激发出来。而教师则根据学生修改后的作文再行评价打分。

3.动态评价。一篇作文一个分数，这就把学生每次的习作水平看成了一个不变的“常数”，客观上抹杀了他们成长进步的可能。我在评价学生的作文时，实行一篇多练，每练一次，进步一点，就加一次分。这样将传统的“孤立、静态”习作行为，转变成过程性、动态性的作文，多给学生进步的机会，又能调动进一步兴趣。

4.突破满分。在一次次的修改过程中，学生习作的得分越来越高，当达到“顶峰”——满分时，学生的高分心理得到了满足，但兴趣却由此变弱。特级教师于永正在一次评价学生的作文时最高打出120分，因此我们在评价学生的作文时，不妨突破以前的满分评价，充分挖掘学生的习作潜力，只要有进步，就照单给分，给学生以更大的激励。

5.民主参与。学生不应当仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现存在的问题，及时纠正失误，养成自我修改文章的良好习惯。我让学生参与作文评价的做法是，首先让学生大体了解并逐步掌握作文评价的标准，如文章的详略、主题、首尾等一般要求，其次是组织学生进行自评、互评，老师尊重学生的意见，其三是定期编制校刊《梅子》，让每个学生挑选自己最好的作文，经过认真修改后，由学生写出点评，再编印成册。

四、让学生博览群书，文从心意

要提高学生的写作兴趣和能力，还要培养学生广读博览群书的习惯。学生通过阅读一些优秀作品，不仅能了解或掌握一些知识，还能陶冶情操，更能为自己打下坚实的思想基础和为自己提供写作技巧的典范。我们的语文教材上有许多优美的文章，而且大多是名家名篇，不论是语言、思想方面还是文思、架构方面都应该引导学生去细细品味。如果长期这样做了，学生写作文时语言表达上就不再会是不知如何表达了，而会是自然而然地文从心意了，学生的语言表达是“渠”，那阅读积累就是“源头”！

不论是教师的课堂还是学生的作文文本，都是“半亩方塘”，自然有美丽的天光云影。教师不断用智慧的力量，打开源头的堤坝，学生的写作兴趣就像渠水一样淙淙流淌，奔涌而来。

参考文献：

王柳英.如何诱发学生的作文兴趣[J].基础教育研究，2009.

？誗编辑 马燕萍