浅谈新课标下物理实验教学的改革

王庆松

摘 要：初中物理实验是物理教学的重要组成部分，新课程标准标注重学生科学素养的探索和创新精神的培养，结合多年的教学实践，分析了实际教学中初中物理实验教学存在的问题，并提出提高教学素养、实施小组合作探究式教学、改变实验评价和组织课外探究实验的改革策略。

关键词：初中物理；实验教学；改革；新课程标准

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，《义务教育物理课程标准》（以下简称“新《课标》”）中明确提出：“物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力”，如何在新《课标》指导下进行物理实验教学改革，提高初中物理实验教学质量，提高学生的科学素养，是所有初中物理教学工作者亟待研究的课题。

一、初中物理实验教学现状和存在的问题

由于升学压力和功利主义的影响，在现实中很多学校不重视，甚至是取消了物理实验课。我校虽然一直开设物理实验课，但在实际教学过程中仍然存在以下问题。

1.演示实验多，动手操作少

初中物理实验分为课堂演示实验和学生实验，学生实验是学生提高动手能力，进行科学探索的主要途径，我校虽然建有专门的物理实验室，但实验室的实验设施陈旧，开放力度不够，导致学生动手机会减少。

2.实验教学模式单一

在学生实验课上，老师固定实验思路、实验目的、实验原理和实验步骤，教师只要求学生按照步骤测得所需的数据和出现所想要的现象，重结果轻过程，从而限制了学生的思维，没在教学中体现科学探索过程，违背了物理实验课的初衷。

3.评价方式落后

我校虽然会统计记录每个学生每堂实验课的操作结果，但并未纳入物理教学评价中，现行的物理实验教学评价仍以卷面考试为主，要求学生机械地记忆实验目的、实验步骤、实验现象，而最终考核对学生的科学探索能力、创新能力、动手能力没有体现。

二、初中物理实验教学改革策略

1.更新教学理念，提高教学素养

教师是学生学习过程的组织者和领航者，学习过程的好坏很大程度取决于教师的教学水平，所以在教学改革中，教师要完善自我，更新教学理念。新《课标》指出：“义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养”，因此在教学过程中，教师要提高实验的设计能力和教学组织能力，在把握课程目的和方向的同时，注意教学过程中的“留白”，以学生为主体，把课程真正交给学生。

2.实施探究式教学，深化小组合作

新《课标》提倡教学方式多样化和探究式的教学方法。我在物理实验教学中采用小组分层合作的探究式教学方法，具体步骤为：（1）根据班级学生的学习成绩、动手能力、兴趣爱好，以“同组异质，组间同质”为原则，将班级以5～6人一组分为若干学习小组；（2）利用演示实验或者多媒体引入日常生活或自然现象的情境，鼓励学生从中自我发现问题；（3）进行小组讨论，对发现的问题进行猜想和假设，自主查找知识，利用现有实验器材设计实验并分组确定实验步骤；（4）分组进行实验操作，采集并分析实验数据，得出实验结论，同时评估实验效果；（5）教师组织不同组间进行交流合作，汇总实验方法，让学生认识到实验中自己的不足，提出改进方法。这种小组分层合作的探究式教学方法，一方面倡导学生自主学习，提高了學生的科学素养和动手能力；另一方面，照顾了不同学生的差异，倡导团队交流合作，提高了教学效率，促进了学生的全面共同发展。

3.改变实验评价，注重能力体现

考核和评价决定这一课程的导向和其重视度。在实验教学评价中，不仅要体现学生的物理基础知识和实验操作技能，还要重视对实验过程的评价，如获取信息的能力、实验设计的能力、数据的分析总结能力等。同时，还要将评价结果纳入学期的考核体系中，实验评价要做到公平公正的同时，注重评价的激励作用，这样能提高教师的教学热情，激发学生的学习积极性。

4.组织课外实验探究，提高学生的学习兴趣

新《课标》指出：“贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。”因此，除了学校的实验教学任务，教师要组织丰富多彩的课外实验活动，让带着浓厚兴趣的学生从生活中学习物理知识，同时提高其实践能力和观察能力。例如，纸锅烧水趣味实验，证明水在沸腾时，虽然吸热但温度保持在沸点不变；利用废旧易拉罐探究小孔成像现象；利用废旧矿泉水瓶演示液体内部压强与深度的关系等。

通过以上改革策略，我班初中物理实验课堂气氛浓厚，学生积极性提高，学生的动手能力和探索能力都得到里很大提高。如何进一步提高实验教学质量，提高学生的综合素质，还需要所有初中物理教师的共同努力。

参考文献：

杨周琴.小组学习法在物理实验中的应用[J].物理与工程，2013（23）.

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