浅谈信息技术与中学地理教学整合的优势

王玉珍

摘 要：随着新课程改革的推进，信息技术与地理教学的有机结合是初中地理教育改革的新方向，通过结合地理教学与信息技术的实践案例，探讨信息技术在地理教学课堂上的优势。

关键词：地理教学；信息技术；教学整合

随着计算机多媒体技术的日渐成熟，信息技术已经对人类的生产生活方式有了巨大的改变。而且，信息技术与中学地理教学的整合，恰好能够带来地理教学改革的新局面，具体来说，信息技术在与地理教学的整合过程中有以下几点优势。

一、信息技术能够激发学生的学习兴趣，使课堂生动有趣

传统的地理教学课堂中，文字内容多，教学模型少，很难调动起学生自主学习的乐趣，也不容易让学生把抽象深奥的理论理解透彻。信息化技术手段的应用，可以把抽象化的理论变得直观形象。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句古语也恰恰说明了激发学生兴趣的重要性。在地理、地形、地貌的教学课堂中，教师可以通过对多种地形进行案例搜集，为学生呈现出南方丘陵、云贵高原喀斯特地貌等多种地形的图片。学生面对这些生动的图片，必然会对地形地貌的形成原因产生兴趣，并提出问题。此时则需要教师给予一定程度的启发与解答，这样的教学课堂才能真正促进学生与教师的互动，让学生能够主动学习，主动探索。

二、信息技术的运用能够培养学生的个性思维

信息技术把传统的地理教学课堂变得生动形象的同时，也使学生在教学过程中学会触类旁通，提出更多的为什么。信息化技术引入，首先能让课堂的知识含量得到大面积的扩充，学生可以接触到的知识将不仅仅局限在文字性的书本上，学生能够有机会通过信息化技术了解到地理最新的知识，找到自己的兴趣点。通过学生自己在课下的资料搜集，如上网搜索、查阅国家地理杂志等相关刊物，为个性思维的形成奠定了基础。在我的教学课堂上，曾经有学生对于喀斯特地貌的形成有浓厚的兴趣，学生对相关问题的提问甚至会超出教学大纲要求的理解范围。教师在这个过程中，可以单独与学生展开讨论，进行个别答疑来鼓励学生个性思维的形成，满足学生的求知欲。

三、运用信息技术构建数字化模型，提高学生的认知能力

信息技术能够呈现出视频、音频、图片、文字等多样化的内容，地理学科恰好需要结合恰当的图片对比，生动的动画演示提供给学生更加直观的认识。例如，在太阳公转与自传的教学中，三维的动画演示可以让学生了解太阳与地球的相对位置关系与运动轨迹，易于理解并且便于记忆。除此之外，在初中地理的教学课堂中，等高线和等高线地形图也是学生学习的重点和难点，在课后作业的批复过程中会发现，学生常常在等高线判断地形类型的试题中出现混淆。在这个知识点的教学过程中，通过利用网络上的三维制作软件，为学生展示不同角度的等高线变化情况。学生通过观看三维模型演示，可以准确地从等高线的变化情况分析出什么是山谷地形，什么是山脊地形。信息化技术与地理课堂的整合，使学生理解快，作业完成情况优，学习效率高。

四、信息技术为因材施教打开全新的局面

每個学生都是独立的个体，他们的认知能力、兴趣爱好点不尽相同。传统的班级教学为了保证整体的教学效果，使个别化的辅导难以实现。信息技术可以为学生个别辅导带来全新的尝试。教师在备课的过程中需要对教学内容做出更充分的准备，以方便在课堂上应对学生的个别疑问。在中学地理授课过程中，可以广泛采用学生小组讨论的教学形式，鼓励学生自己通过课下的资料搜集和讨论，形成讨论结果，让学生在课堂上自己来控制电脑，主动发言讨论，对自己所感兴趣的知识点进行更为深入的研究。在课后内容的回顾过程中，教师可以将电子试题进行分门别类，制作地理试题知识题库，并且实现网络共享。由于课件与试题已经按照不同的知识点来分类，学生在课下可以按照自己的需要，寻找自己的薄弱环节进行课后练习，实现知识的完全消化吸收。

五、信息技术可以与网络接轨，方便资源共享

优秀的教学资源应该实现充分交流学习，这样才能得到大家的共同进步。通过信息技术，教师可以将自己的备课资料、授课多媒体、学生作业情况等内容和其他学校的同行教师进行交流分享。这不仅使老师能够对自己的教学思路得到及时的扩充，而且可以缩短备课时间，扩充课堂的教学内容。在资源共享的过程中，同一个地区的学校，甚至更广阔的范围，可以建立一个共同的教学平台，把优秀教师的精品课程集中分类，教师们共同学习，共同把最生动形象的资源分享给各自的学生，这对实现教学资源的均衡颇有益处。

综上所述，信息技术在初中地理学科中的应用能让课堂教学生动多彩，让学生的主观能动性得到提高。但是切记信息技术只是一种辅助教学手段，并不是教学的根本内容，不可以本末倒置，信息技术仅仅应该是教师授予学生知识的手段，帮助学生更好地理解抽象的内容。在新课改的普及过程中，已经有无数教育界的专家和一线教师为教育课堂与信息化的结合付出心血，与此同时，网络上的地理教学平台也已经初步建立。相信通过信息技术与地理教学课堂结合的广泛普及，整个初中地理教学界将会悄然改变，通过大家的共同努力一定会使初中地理教学迈上新的台阶。

参考文献：

[1]杨九俊.新课程教学评价与设计[M].北京：教育科学出版社，2004.

[2]赵呈领，杨琳，刘清堂.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2010-07.

？誗编辑 薛直艳