营造情感浸润的语文课堂

赵德世

在《义务教育语文课程标准》中有这样的要求：语文教学应该重视情感、态度与价值观的正确引导，把学习祖国语言文字与情感教育结合起来，激发学生的情感浪花，培养学生理解美、欣赏美、创造美的能力。纵观苏教版初中语文教材，篇篇凝注着作者的爱恨情仇，这些作品，图文并茂、文质兼美，因此，在教学过程中，怎样营造有情感的语文课堂，让学生接受情感熏陶，享受审美情趣是一项很重要的课题。下面是我在语文教学中的几点做法，仅与大家共勉。

一、挖掘教师的情感因素

苏霍姆林斯基曾经说：“只有情感血液在一个人的肌体中欢腾跳跃时，知识才会融入我们的精神世界。”唐代著名诗人白居易也说“感人心者、莫先乎情。”语文教学深深影响着学生的内心世界，学科性质需要我们做一名情感丰富的语文教师。因此，在学习苏教版初中语文教材时，我采取了这样的措施：（1）用爱感染学生。爱是教育成功的基础，也是教育的中最重要的东西，马斯洛曾经告诉我们，每个人都有被爱的愿望，如果我们的学生沐浴在爱的阳光下，他们就会健康成长，他们的潜能就会被激发出来，因此，在学习苏教版初中语文教材时，我从不当众训斥学生，总是用亲切的目光和温柔的话语与学生交往，让学生时刻感受到老师是爱他的，是关心他的。（2）用情激发学生。俗话说，亲其师、信其道，学生只有喜欢上某位老师，才会喜欢这个老师教的科目，因此，在学习苏教版语文教材时，我常常与学生一起朗读、一起表演，用自己的情感激发学生的情感，让学生时刻感受到老师是一个情感丰富的人。

二、利用文本情感因素

在《义务教育语文课程标准》中对情感熏陶做了这样的要求：语文课程丰富的人文內涵深深影响着学生的精神世界，教师在教学过程中要重视语文的感染熏陶作用，尊重学生的独特情感体验，培养他们高尚的道德情操与健康的审美情趣，让学生形成正确的价值观。情感是我们人类高级的、特有的需要，苏教版初中语文教材中的文章都是出自名家名篇，篇篇都蕴含着作者的丰富情感，因此，在教学过程中，利用文本情感因素营造情感浸润的语文课堂是一条有效途径，为此，我采取了这样的措施：（1）用朗读体验文本情感因素。苏教版初中语文教材有充满诗意的散文，有情景交融的诗歌，有引人入胜的小说，这些都蕴含着丰富的感情因素，有着很强的艺术感染力，有利于学生积极情感的产生和崇高人格的形成。心理学家研究表明：青少年的内心从没有平静过，就像波涛汹涌的大海，他们很渴望发泄自己的情感体验。因此，在学习过程中，我常常运用朗读的方法引发学生的内心情感，让他们与作者产生情感共鸣。（2）用阅读体验文本情感。苏教版初中语文教材中的文章都倾注着作者的丰富情感，俗话说，“为情而造文”，学生是学习的主体，他们也是欣赏文本的主人，语文教学是学生、文本与作者在情感对话中得以实现的过程，怎样才能让学生感悟到其中的情感呢？我认为，学生只有在阅读中才能参透作者的内心情感世界，因此，在学习苏教版初中语文教材时，我常常引导学生阅读文本，让学生在阅读中丰富自己的情感体验，参透作者所要表达的情感。

总之，情感就像肥沃的土地，知识的种子会在这片沃土上生根发芽，在新课改形势下，我们教师只有重视情感教育，才能点燃学生的情感火花，才能让课堂活跃生动起来，才能陶冶学生情操，升华学生心灵。在今后的教学中，我将运用各种方法营造一个个充满情感的课堂，让学生在充满情感的课堂尽情释放自己的情感，共同奏响动人的教学乐章。

参考文献：

[1]李玲玲.情感让语文教学如此美丽[J].新课程：教研，2011（07）.

[2]杜世芳.情感沟通，让语文教学如此美丽[J].新课程：教育学术版，2009（01）.

[3]吕志范.思想性·艺术性·培养性：对语文教学的几点剖白[J].语文教学通讯，2010（09）.

？誗编辑 薛直艳