新课程改革下的初中语文作文教学

玉珍

众所周知，写作能力是语文素养的综合表现，也是语文基础知识应用的平台之一，但也是学生最厌烦的一项学习内容。所以，在新课程改革下，作为语文教师的我们要选择恰当的教育教学方法，逐步消除学生对作文的畏惧心理，以逐步提高学生作文的兴趣。

一、创设情境，培养写作兴趣

在语文写作教学中，我们可以先给学生创设一个情境，引导学生走进情境，并用心去感受，这样才能写出具有真情实感的文章。

例如，在讲完《济南的冬天》这篇文章之后，我引导学生想象一下我们藏族地区冬天的景象，同时我还借助多媒体向學生展示了一些冬天的图片，引导学生“穿越”到冬季，这样的情境创设不仅能发挥学生的想象力，而且还能让学生在想象和直观图片的冲击下感受到冬天留给自己的印象，进而动笔写下这些画面和感受，这样不仅能让学生知道该写些什么，而且对学生水平的提高也起着重要的作用。

二、句子仿写，锻炼写作能力

仿写一直以来都是提高学生写作能力的重要形式，也是提高学生写作技巧的基本内容。因此，在语文教学过程中，我们要借助文本中的一些优美的句子来引导学生进行仿写，这样不仅能够加强学生的理解，而且，对写作效率的提高也起着非常重要的作用。

例如，在教学《春》时，为了充分体现文本的价值，也为了培养学生的写作能力，在授课的时候，我引导学生对文本中的一些句子进行仿写，比如，“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”让学生进行仿写，这样不仅能够提高学生的写作能力，而且，对学生感悟能力的培养也起着重要的作用。

三、广泛阅读，积累写作素材

阅读是积累素材的基础，也是提高学生写作能力的关键因素。正所谓“巧妇难为无米之炊”，对于写作也是一样，学生没有写作素材是不能完成一篇高质量的文章的。因此，在阅读时，我不仅引导学生阅读教材中的文本，我还引导学生阅读课外读物，比如，《汪洋中的一条船》《麦田里的守望者》《小王子》《童年》等，让学生在广泛的阅读中积累素材，学习写作手法，进而为写作质量的提高打下坚实的基础。

总之，在语文写作教学中，我们要从不同角度出发，选择恰当的方式，调动学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，进而在提高写作质量的同时，也促使学生的语文素养得到全面的提升。

参考文献：

焦淑霞.浅谈如何培养和提高初中学生的语文写作能力[J].青年文学家，2010（13）.

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