生物制药技术专业人才培养方案探索

2014-02-08迟雪丽CHIXueli苑礼兵YUANLibing

价值工程 2014年26期

迟雪丽 CHI Xue-li；苑礼兵 YUAN Li-bing

（海南科技职业学院，海口 571126）

（Hainan Institute of Science and Technology，Haikou 571126，China）

1 生物制药技术专业的人才需求分析

1.1 就业领域分析根据教育部所制定的高职高专教育指导性目录，生物制药技术专业属于制药技术类专业；生物技术、药学、制药和化工等多种学科都与生物制药相关。从发展前景而言，生物制药有着广阔的就业市场，然后就我国目前情况而言，生物制药还没有形成一定的产业规模，相关企业数量还相对较少[1]。另外，由于生物制药技术专业的毕业生为高职高专学历，在与制药工程等本科生的竞争中，往往不具有优势。因此，在毕业生就业过程中，除了在生物工程制药、生化制药以及微生物制药企业寻求机会之外，还可以到中药、化学制药等企业谋求就业岗位。这与本专业的培养目标并不存在冲突，虽然《药品注册管理办法》对药物进行了划分，分为中药、化学、生物和天然药物四类；但是制药企业往往并不进行严格区分，不少企业在研发化学制药的同时，也进行生物药剂的开发。而这就要求从培养方案上对专业建设进行调整，重视学生基础知识和素质的培养[2]。

1.2 毕业生去向分析毕业生大致有下列几种去向：

①从事诸如生物试剂、医疗器械、处方中药、零售药店服务以及保健品等类型药品或产品的销售或服务工作，在总毕业生人数中占到60%的比例。

②从事诸如生物试剂、体外诊断试剂、化学药品和中成药等药品或产品的生产、研发，所占比例为10%。

③从事与药学相关的中专教育，所占比例为3%。

④通过专接本考试，顺利升本，所占比例为9%[3]。

⑤自主创业、改行或者从军，所占比例约为10%。

根据这些数据，我们可以看到，占据一半以上的毕业生从事了销售服务，这首先是因为，现代制药行业拥有较高的自动化程度，这就减少了对生产岗位人员的需求；其次，企业在进行生产岗位的人才招聘时，多要求本科以上学历，这样就限制了专科毕业生；从第二种就业去向来看，专科生事实上是能够胜任研发和生产岗位的[4]。同时，可以看到，毕业生有着多样化的就业去向，这一方面说明了市场对人才的需求是多元化的，另一方面也说明重视对学生专业基础和素质的培养，能够让学生胜任更为广阔的工作岗位。通过分析毕业生的就业去向，能够有效推进专业建设和人才培养。

2 人才培养模式实现的途径和方法

2.1 制定本专业的人才培养方案

2.1.1 确定人才培养目标首先要让学生能够获得全面、可持续发展，然后针对职业所需的素质，从德智体美等方面对学生进行全面培养，让学生牢固掌握基本理论知识，锻炼其实践操作能力，以便能够满足生物药物的生产、设备维护和质量控制等，同时掌握良好的文化和职业素养，从而适应生物药物行业的对人才的要求。需要强调的是，要特别重视学生实践技能的培养，以培养高端型人才。

2.1.2 构建课程体系根据医学基础、微生物学基础、药物学基础以及化学基础等方面对人才的共同要求，构建“一平台、二方向、三模块”的课程体系，即根据岗位需求，将生物制药技术专业分为药品营销和生物药物生产两个方向；再根据职业能力培养的要求，将其划分为药品营销、生物药物生产和药品质量控制三个模块；课程的设置要遵循行业、高职教育和学生自身成长的规律，确保其具有良好的适用性，能够与实际应用相吻合，同时要不断完善课程体系[5]。具体来说，可以制定六门核心课程，分别是药物制剂技术、微生物发酵技术、维护生化分离技术、药品质量检测技术和实用药物学。

2.1.3 确立新型的人才培养方案人才培养方案的设计与实施，要遵循“五共”和“四结合”的要求，对当前的教学组织形式进行改革，不再采用一学期同时开设多门课程，并课程结束后进行实习形式，而采用多学期、分阶段、按模块的形式，培养职业化的生物制药技术人才。具体设计及实施方法如下：

第一学年：分三个学期进行，第一学期进行认知实习和理论学习，先让学生进入实训实习基地进行认知实习1周，然后在进行专业基础理论的学习；第二学期，安排在寒假前后各三周，让学生进行岗位体验，对医药企业的生产和经营管理有一个初步的认识；第三学期为进一步的理论实习和职业生涯规划，这学期要将职业生涯规划引入到专业理论教学的过程中，让学生能够通过社会调研，对自我的未来职业发展进行规划。

第二学年：分为三个学期进行，第四学期将专项能力课程的学习作为重点；第五学期，让学生到医药企业进行轮岗实训，实训2-4个月，对其职业意识进行初步培养；第六学期针对学生不同的专业方向，强化其岗位能力。

第三学年分两个学期进行，第七学期学习综合技能课程，训练其专业综合技能；第八学期让学生到校外实习基地，以企业员工的身份进行实习。

2.2 建设专兼结合的优质教学团队教学模式的改革，要求师资队伍不断完善和强化。校内专职教师要积极提升自己的理论水平和实践能力，以适应课程的变化；配用兼职教师，让其负责生产场景中的综合训练以及顶岗实习。要想实现旺工淡学、岗位轮替的教学模式，就必须建设专兼结合的教师团队，保证教师数量以及教学质量。

2.3 开发“工学结合”的项目化教材要提高教学质量，其核心在于进行课程建设和改革，而关键在于进行教材建设；同时教材建设也是教学改革的重难点所在。笔者所在院校在建设生物制药技术专业的过程中，以国际职业资格标准为参考，结合生物制药技术岗位的要求以及当地经济发展的需求，大胆改革学科课程体系，对课程进行整合优化，以更好适应职业岗位需求，以药学服务技术取代原来的临床概率、药学知识与技能等课程；以整合后的微生物发酵技术代替微生物、发酵课程；以实用药学基础取代药学化学和药理学。