带学生赴河南许继集团实习的几点教学体会

刘雪连 孙晓荣

北京工商大学计算机与信息工程学院 北京 100048

培养人才是大学的根本任务，搞好教学是培养人才的重要基础和保障。如何在有限的课时内提高授课质量是每一名高校教师需要认真对待的关键问题。带学生赴校外进行生产实习是工科大学培养方案中必不可少的一个重要环节。作为工科专业的学生，不仅要有扎实的基础理论知识，而且还应到相应的专业生产部门或企业进行生产实习训练。通过生产实习，学生可以将所学的基础理论知识、专业基础知识和实际应用相结合，加深对本专业的基本生产工艺流程、主要仪器设备和技术管理等方面具体细节的了解，建立起更为清晰的专业意识，促进正确的人生观、价值观、效益观和竞争观的形成。通过实习还可以加强学生的组织纪律性，培养团结协作和吃苦耐劳的精神，从而提高学生的综合素质[1]。

带队教师的工作是与实习单位沟通协调，做实习经费预算，保证学生的出行安全，保障学生的实习培训质量等烦琐而必要的事务性工作。然而这次的生产实习，笔者在认真听讲并比较了几位培训人员的讲授风格之后，结合学生的反馈，在教学法上有了一些深层次的认识。

1 理论与实际相结合，激发学生学习热情

许继集团有限公司(以下简称“许继集团”)隶属于国家电网，是我国电力装备行业的大型骨干和龙头企业，产品覆盖发电、输电、配电、用电等电力系统各环节，横跨一次及二次装备、交流及直流装备领域，是国内综合配套能力最强、最具竞争力的电力装备制造商及系统解决方案提供商。目前，许继集团为全国近百所高校的电气工程及其自动化专业学生提供实习培训，培训人员专业素质高，培训流程科学，使参与培训的师生受益匪浅。

为期一周的专业培训采用理论与实际相结合的培训模式，上午进行专业知识讲解，下午到企业现场进行实地参观与操作，具体实习内容包括：(1)安全知识教育、许继集团发展历程介绍、企业文化讲解，参观许继集团产品展示大厅；(2)电力系统继电保护知识培训，参观了解各种继电保护屏柜的各组成部分及其基本功能、配线工艺等，参观了解箱式变电站的各个组成部分及其基本功能；(3)高压开关设备的专业知识讲座，现场高压开关柜及其设备的培训与操作；(4)低压技术基础知识讲座，现场低压开关设备培训与操作；(5)许继集团微电网介绍。

这些培训内容与学生在学校里学过的智能楼宇供配电技术、建筑电气工程设计和新能源发电专业课程密切相关，而且具有很强的实用价值，使学生在很短的时间内既巩固和掌握了大量的专业知识，又掌握了专业技能。

赴企业实习虽然有诸多收获，但是考虑到实习经费有限等问题，不能作为一种常规教育模式。因此，有效利用校内的教学资源，尽最大可能开发各种灵活多样的教学方法锻炼学生的动手能力变得尤为重要。

随着我国高等教育教学改革的不断深入，缩短每门课程的授课学时成为当下各高校的一个重要教改任务。工科专业的学生，单凭理论教学无法达到专业培养目标，缩短授课学时又为教师传授必要的专业知识提出了更大的挑战，因此，加强实践环节有利于及时巩固学生的专业知识。目前，我校推出了理论教学环节与实践环节1:1的配比方式，虽然增加了教师的教学工作量，但更加注重学生实际动手能力的培养，达到“知行合一、行促进知”的良好教学效果。

由于学校的教学资源有限，实践性教学环节不应局限于实验或课程设计、毕业设计、各种实习等依赖于实验设备、仪器的教学形式，而是可以采用灵活多样的教学方式，如就某一专题以学生课下准备、课堂讲解，授课教师最后点评、补充的教学方法，或者利用计算机仿真技术，完成一些规模较大的仿真实验。这些教学方式虽然没有为学生提供实验设备，但仍然在很大程度上激发了他们的求知欲和钻研精神。

2 加强师生互动以维护课堂纪律

当代大学生获取信息的途径不胜枚举，面对电子产品的诸多诱惑往往不能自制，单纯的多媒体课堂教学方式已经很难提起学生的学习兴趣，课堂纪律呈不断下滑趋势。由于多媒体技术的飞速发展，全国绝大部分高校实现了多媒体辅助教学。专业课教师在备课和授课过程中，往往过分依赖于多媒体课件，盲目完成教学大纲的规定内容，将知识一股脑儿“倒给”学生，整堂课都站在讲台上完成，与学生的互动非常有限。这种教学方式在很大程度上给贪玩的学生提供了开小差的机会；同时，削弱了认真学习的学生的积极性。针对这一问题，授课教师应该规划好该门课程的具体教授方式，前提必须是能够激发学生的学习积极性和主观能动性。把“想”和“做”留给学生，教师只起引导和评价作用。

许继集团培训电力系统继电保护知识的刘甲申老师的近三个小时、两堂课的讲解使笔者与学生受益良多。他的教学模式并无特别的新意，采用了多媒体教学以来逐渐淡化的传统互动方式。刘老师两堂课70%的时间是在学生中间，能照顾到90%以上的学生，而且整堂课设问很多，采用“提出问题，随机请学生回答问题，对学生的回答进行点评并给出正确答案，延伸讲下一个知识点”的形式。这种授课方式无形中给学生增添了一种紧张情绪，很多试图玩手机、iPad等电子产品的学生只能放弃，并主动在笔记本上做笔记，而且为了能正确回答教师提出的问题迫使自己认真听讲，一旦被提问并能给出正确答案，还能增强他们对后续知识的学习热情。这种“一举三得”的教学方法可以融入当今的多媒体教学方式中。即使采用多媒体教学方式，授课教师仍可以利用遥控电子笔远距离操控计算机。教师走入学生中间，多设问，引发学生积极思考，多提问，带动学生的学习积极性，以近求全(顾全整个教室的学生)、以问促学，不但能有效地维护课堂纪律，而且能从整体上提高教学质量。

3 教师用心备课责无旁贷

整个培训安排得紧凑而合理，培训教师和技术人员尽职尽责，在短短的5天内向学生传授了大量的现场操作经验和基本技能。四位专业培训教师老、中、青结合。讲解电力系统继电保护知识的刘老师年纪最大，退休近十年，但其授课风格令已习惯了多媒体教学模式的大学生耳目一新，他时常走入学生中间不断地提问，提高了学生的学习积极性。短短的3个小时将100多学时的继电保护知识由浅入深、有条理、有重点、易于理解的完整讲解下来，如此精准凝练的讲授，绝非一日之功。

讲授高压开关设备专业知识并现场培训的张振远副总经理，已身居集团公司要职，但其专业精神仍令人钦佩。在厂房35 ℃的高温下挥汗如雨，仍不忘津津乐道地为学生讲解高压开关柜中的各个设备是如何实现“五防”的。在期末考试时这只是一道死记硬背的简答题，但经过张总对照实物耐心的讲解，学生对这一知识点必然会留下非常深刻的印象。此外，在现场条件容许的情况下，还为部分学生提供了动手操作的机会。此次培训加深了学生对本专业的感情，为他们将来的就业奠定了更具现实价值的基础。

讲授低压开关设备及现场培训的刘弘哲老师，虽年轻但专业技术过硬。他的培训时间安排紧凑，讲解详略得当，不仅教给学生很多专业技术，而且解决了笔者在理论课程讲授过程中遇到的一些实际问题。此外，现场讲解箱式变电站的技术人员张帅谦虚而认真，逐个打开高压室、变压器室、低压室，详细介绍了各室的基本构成及其作用。这些现场感官认识较专业课教师在多媒体课件中提供的图片、视频更具有现实说服力，学生更愿意去了解和操作。

四位培训人员授课风格各有特点，但都受到学生的热情回应，其根本原因在于他们讲授的知识和技术都烂熟于胸，对每一个知识点都能娓娓道来。还有一个重要的因素就是时时关注学生的反应。例如：张总在进行理论讲座时只是把“五防”作为一个知识点告诉学生，当听到学生之前在课本上学过，而且期末考试时还考到这一知识点时，张总在现场讲解高压开关柜组成及功能时将这一技术要领更加详细地一一对照具体设备加以说明，突出了这一要点的重要性，同时也大大提高了学生的听讲热情。

进行角色换位，坐在学生座位上以学习者的身份去看待问题时，笔者对于课堂教学方式有了更为深刻的体会。作为一名教师，必须对自己严格要求。我们的一言一行都会潜移默化地影响学生，备课时必须慎重考虑，教学内容应准备充分、了然于胸，讲解详略得当、重点突出，教学方法灵活多样、注意观察学生的反应并及时进行调整，从而提升教学质量。

4 结束语

高等教育的核心是培养高素质的人才，而提高教师的教学水平是其根本途径。高校青年教师由于教学经验不足、对课程内容不熟悉等原因，可能会影响教学效果，因此，在工作过程中，应清醒地认识自身特点，以学生为本，在熟练掌握课程内容体系的同时，探索各种教学方法，取人之长，补己之短，不断提升业务素质，以便在教学实践中取得良好的教学效果，从而适应时代发展的需要。

[1] 邱树恒,陆宇兰,叶少锋.大学工科生产实习的现状和实习方法的探索[J].广西大学学报:自然科学版,2006,31(6):22-24,28.