自然材料在区域活动中的有效运用

吴敏峰

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应当提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展需要。区域活动作为幼儿集体活动的一种特殊的有效形式，备受大家青睐，它为幼儿活动提供了广泛的空间，同时运用多种不同材料引导幼儿自主、自发地游戏、学习。但如何把区域活动做得精彩，关键就在于准备投放的游戏材料。首先在投放材料的过程中，教师需要花费大量时间和精力观察、记录、分析幼儿的需求、能力、可行性。同时，在游戏过程中，不间断进行材料添置和更换，这并不是一蹴而就的，必须随着幼儿活动的发展不断变更，这是一个不停循环的过程。如此一来就对教师们提出了更大的挑战。如何让区域游戏活动真正成为促进幼儿发展的有效手段，是我们迫切需要解决的问题。

一、自然资源的开发和利用

我园地处城郊，地理位置的特点让我们拥有充分的自然材料。《纲要》指出：“农村有着丰富的教育资源，”“教师要充分开发利用农村的各种资源，以促进幼儿发展”。由此，激发我把可供孩子操作的自然材料引进活动的想法。孩子具有亲近自然的天性，几根小树枝、几块小石子、几个橘子皮都会让他们饶有兴致地玩上半天，如果把这些投放入区域游戏中呢？是否会引起孩子们丰富的联想？是否会激发孩子们创造出形态各异的区角活动作品的兴趣？身边的材料随手拿来，不仅减轻了自己的工作压力，同时丰富了孩子的游戏材料，最终促进了区域活动有效发展，使区域活动更好地发挥促进孩子能力发展、培养孩子良好情感态度的功能。

二、区域材料的有效收集

首先，我们要做的是收集材料，教师可做的就是引导孩子收集。

以刚刚过去的《丰收的季节》主题为例。我在午后常常带着孩子们去幼儿园的小树林中散步。踩着金黄的树叶，听着咔滋咔滋的节奏，和孩子们一起收集各种各样形状的落叶、枯树枝、野花、野草，并带回教室，放入区域中。下一次区域游戏结束后，我一定会收到许多树叶创意作品。

久而久之，这便成了一种习惯，上周的一节数学课《数花生》上，幼儿从家里带来了一些花生作为学具。剥开壳，用花生仁学习数与量。课后我并未出声让幼儿把壳扔到垃圾桶里，而是在稍微休息后进入区域游戏时间。一部分孩子选择活动区后，回到桌子边，小心翼翼地用自己折的小盒子收走桌子上的花生壳。我静静地等待着区域游戏结束，在进行游戏分享环节时，美工区的宝贝们展示了一幅幅花生壳创意画，科学区的宝贝们解说了一个个花生壳小实验，还有生活区的宝贝们给我送来了花生壳蛋糕。这对于我何尝不是一种收获呢？

三、区域材料的有效投放

其次，收集好的材料如何投放就成了第二个话题。材料没有所谓的特定性，没有必须怎么样，也没有应该怎么样。我会随着主题活动内容的变化而不断调整游戏区的活动材料。游戏材料的投放和主题内容有关和季节更替有关。例如：开展大班主题活动《大家来运动》时，我们在每个区中都投放了树枝、丝带、小石子、竹篓。一物多玩才是发掘孩子发现力、创造力和想象力的利器。树枝变成了跳绳的绳把、变成了高尔夫球杆。小石子被穿上了厚厚的报纸外衣，它们一会儿变成毽子上下飞舞、一会儿变成高尔夫球滚入圆洞。孩子们的创作热情一次次被激发起来，这些来自大自然的区域材料在幼儿眼中是那么好玩、那么珍贵。经过小朋友的自由创造和想象，这些普通而平凡的树枝、石子与色彩鲜艳的积木搭配起来变成了一座座运动场、跑道、泳池等，孩子们玩得不亦乐乎。

随着季节变化，《丰收的季节》到了，区域里的材料又变成了树叶、稻草、玉米粒等。孩子们想象的翅膀不再受到控制，尽情地实现着他们脑袋中的古怪想法，当作品完成时，他们充分体验到成功的喜悦。他们为自己刻制玉米印章，完成树叶贴画三米长卷的浩大工程。用稻草在种植园地内架设了一个个稻草人，走进一看稻草人的花衣服、大草帽都是用染了色的小麦穗编织而成的。让我忍不住为孩子们的创造力鼓掌……只要老师能做个有心人，及时抓住、利用季节特征，那么，大自然的变化不仅能给孩子科学的启迪，更能为孩子的游戏添加色彩。

四、多区域自然材料的整合利用

也许你会觉得，每个区域材料不相同会不会不太合适？其实，每一个自然材料都有它们特有的功能和材质，我们可以以此开展区域活动。唾手可得的材料，也许在你眼中是那么平凡无趣。可是当你站在孩子角度会发现它是那么好玩、实惠又充满教育意义。可是并不是所有自然材料拿回来就能直接投入区域。老师要做的就是将这些材料进行多元化整合。

多个区域之间的开发整合，使幼儿的游戏内容情节更完整、更丰富，更有效地发挥区域活动的教育功能。如美工区，我们不应该局限于给幼儿提供材料，待幼儿按要求完成作品、评析欣赏后就放置在展示柜上。也可以把作品整合进其他区域进行区域环境装饰或再次利用，例如，把装饰得美美的小瓶子投放到科学区，让幼儿观察，根据瓶盖的颜色进行分类等。再如可以在瓶宝宝身上戳一些不同高度的小洞，装上水后，引导幼儿观察水流现象，感受水压的奇妙。

经过一系列尝试后，我们对自然资源进行不断摸索，尝试让他们更好地融入幼儿的区域活动中，效果还是非常可喜的。但也有一些问题是我们需要注意的，因为自然材料的特殊性，选择安全的自然材料是重中之重，带刺的木头、锋利的小石子等，我们应该先处理一下，再投放以免幼儿出现危险。还有水果、种子、蔬菜等要及时更换，否则容易出现腐烂现象等。

大自然赋予我们丰富的自然材料，为我们带来快乐、带来成长和新希望。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.2001.

[2]李全华.幼儿园环境创设.2007.

[3]许政涛主编.幼儿园游戏和玩具.2007.

[4]冯小霞.活动区的创设、利用与活动指导.1994.