游戏在小学英语教学中的应用

萨定荣

摘 要： 本文着重分析游戏化教学模式的优势，并对其加以理论指导，探索适合小学英语教学的最佳模式。深入探寻目前在各学校游戏化的教学实践中，小学英语教师是如何将游戏自然恰当地融入小学英语教学实践中的，以达到改善传统英语教学模式，最大限度提高小学英语课堂教学效率的目的。此外，针对小学英语教学中游戏化教学模式实行面临的难题，提出相应的解决办法，确保在强化学生学习效果的同时，避免过重的学业负担。

关键词： 小学英语 游戏化教学 教学实践应用 教学效果

引言

胡伊津加（Huizinga，1998）对游戏的定义是：“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的；其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力；游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感，以及它不同于日常生活的意识。”[1]现代信息技术的高速发展及小学阶段学生爱玩的天性，国内传统的教学理念和教学方法已难以达到新课程的标准，难以适应现代英语课堂，创新小学英语教学模式迫在眉睫。

1.在小学英语教学中，采用游戏化教学符合小学生的身心发展特点

游戏化教学模式兼顾了英语教学的“娱乐性”和“学习性”，很好地做到了游戏的实施与英语知识的学习掌握密切结合，这是传统小学英语教学模式无法做到的。然而，在小学英语教学中，应用游戏要注意不可“忘本”，忽视英语知识的传授，这是很多教师在游戏化教学模式实践中容易忽略的。小学英语教学中的游戏化教学模式对教师的要求已提高到更高层次，教师在备课过程中要综合多方面因素，包括该年龄段学生的心理特征、小学英语课程的内容、游戏的趣味性和参与性。

2.小学英语教学的现状和面临的问题

小学英语教学具有开放性和探究性特点，这就决定了小学英语课程的教授采用传统的教学方式方法难以达到理想的教学效果，也难以达到新课程标准的目标，所以，小学英语课程的教授必须采用相应的合理的教学方法。在实际教学过程中，由于国内传统的教育模式已经根深蒂固，很多小学英语教师本身的英语水平不高，导致小学英语课程的教学出现不乐观的境况。小学英语教学存在令人颇为堪忧的局面：学校英语类的教学辅助器材严重缺乏；英语课程的教授方法陈旧，缺乏创新；专职的英语教师较少，很多“代课”和非专业英语教师担任英语教学的情况存在；小学英语教师自身英语水平不高；学校、家长和学生对小学英语这门学科不够重视，等等。这些问题如果得不到有效及时的解决，则势必会对小学英语课程的教学造成极大影响。

3.游戏在小学英语教学中的具体应用策略

在小学英语课程的具体教学实践当中，游戏化教学作为一种崭新的教学模式，其关键是要考虑怎样把游戏完美地融入小学英语教学当中[2]。游戏化教学模式在小学英语课堂中的应用，相对传统教学模式而言，对教学的环境提出了比较高的要求。教学配套的硬件设施、游戏选择、教学目的及教学对象，等等，均将很大程度地影响游戏教学的实施和应用效果，甚至起决定作用。基于各种差异的教学环境，本文提出几种实施方案和步骤，具体如下：

3.1有效融合游戏，进行英语新课导入

小学生的逻辑思维能力还比较薄弱，难以将新旧知识有机联系并加以整合[3]。然而，传统的教学模式忽视这重要的一点，教师在导入英语新课时，往往复习上节课所学习的知识，期望学生能够建立新旧英语知识之间的联系，以便于新知识的教授。殊不知，教师的想法是好的，却忽略了学生还处于小学阶段，不适合这种导入方式。游戏化教学则很好地解决了这个难题，在导入新课时，游戏的方式既可以很好地激发学生英语学习的兴趣，活跃课堂氛围，又能借助游戏的教育作用进行知识传授，让学生在快乐中学习英语知识和技能，英语教师的授课变得更加顺畅。

3.2在小学英语教学的过程中把握好游戏使用的时机

小学阶段的学生在上课过程中，注意力集中时间很短。如果小学英语教师授课的方式单一、枯燥、乏味，则势必导致学生在上课期间对英语产生厌倦心理，出现教师一个人在讲台上卖力，学生在台下开小差的局面。如果要避免这种情况的发生，英语教学过程中游戏的穿插就显得很有必要。教师在英语课程教学的过程中要把握好游戏使用的时机，能够有效地起到激发学生对英语的学习兴趣、活跃课堂气氛等作用。

3.3合理地运用游戏对英语学习的效果进行检测

在英语课堂教学中，教学过程结束之后，教师一般都要检测学生对所学英语知识的掌握情况。这时，教师准备或者设计一个恰当的小游戏，不但可以很好地检测课堂教学效果，还可以激发学生学习英语的热情，大大增强学生的英语学习动力。

3.4善于在英语课后练习中使用游戏

在实际的小学英语教学中，课后作业是师生和家长十分头疼的问题。小学阶段的学生本就玩性很重，要他们把英语课后作业放在其他游戏和娱乐之前，难度相当大。然而，利用游戏进行英语课后练习这个方法，就能很好地解决作业的问题。利用游戏给学生布置英语作业，大大加强了作业的趣味性，使做作业对小学生不再是一个枯燥乏味的痛苦之旅，而变得非常有趣，小学生能够主动自愿地完成课后作业，同时复习和巩固新知识。

结语

小学生由于年龄小，生理发育和智力发育还不成熟，因此其英语学习行为需要教师的引导监督。小学英语教师要根据学生反应，适时对英语课堂的节奏和内容进行相应调整，更好地适应学生的身体和心理发展特点。在实际操作中，小学英语游戏化教学的具体实践在教育理念、师资力量及硬件设施方面都存在很多问题。为了切实改变现有状况，要从以下方面努力：提升一线小学英语教师的英语水平；建立和完善小学英语教学的评价机制；保障英语教学相关硬件设施的齐全和完备。

参考文献：

[1]魏婷.教育游戏激励学习动机的因素分析与设计策略[J].现代教育技术，2011（1）：55-58.

[2]张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].日照：曲阜师范大学，2009.

[3]恽如伟，李艺.面向实用的电子教育游戏界定及特征研究[J].远程教育杂志，2010（5）：75-78.