找出病因，对症下药

米玛

摘 要： 针对初中阶段学生作文中存在的实际问题，探本溯源、找出病因，进而有的放矢、对症下药，还学生以快乐的心态、积极的精神，从而真正提升目前初中学生的写作水平。

关键词： 初中语文 写作能力 作文教学

在《初中语文新课程标准》中，有关写作是这样要求的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这一表述，充分显示出作文教学在中学语文教学中的重要性，并提出对教学的基本要求。

可是在实际学习过程中，“易于动笔，乐于表达”这几个字对一般学生来说，是难以实现的，作文教学成为一线语文老师必须面对又较难逾越的高峰。笔者在实际教学中，一直为这一问题所困扰，在多年实践中，也不断对作文教学之路进行探索与尝试。笔者认为，如果将学生讨厌写作、应付写作看做是一种精神“病症”，想要治愈这一“病症”，就需要我们先以“望闻问切”探本溯源、找出病因，进而有的放矢、对症下药，解决学生写作中的实际问题，还学生以快乐的心态与积极的精神。

一、“望闻问切”，找出学生畏惧作文的病因

对于初中学生来说，当老师宣布将进行作文课训练时，学生的唉声叹气是较为常见的。具体来说，学生对作文的态度呈现“两头小、中间大”的状况：大部分学生对作文都是持一种被动完成态度，老师布置了任务，虽然有一些不情愿，感觉写作是挺困难的，但是作为作业，自己还是要完成。他们也希望作文能够写好，能够获得老师的肯定，得到一个较高分数，这类学生的作文，一般不会太好或太差，但是也难以有什么精彩之作。喜爱写作，希望自己写出心声，并能够从写作中获得成就感的学生也有，但是比例一般较少；当然，也有极少数学生把写作当成一件极为厌烦的事，或者是挤牙膏一般痛苦地一句一句往下编，甚至有时两百字、三百字就算写完。

由此可见，如果可以写好，则绝大多数学生还是会完成作文的。打开学生的作文簿，可以看到许多虽然不算成功但是还基本完篇的文章。和学生聊聊就可以得知，大多数学生畏惧写作的原因还是“写不出来”。而写不出来，究其原因，主要是：（1）对作文的重要性认识不足；（2）生活范围狭窄，缺少丰富的写作素材；（3）阅读量小，缺乏必要的知识积累，联想、想象能力差；（4）作文写作能力不足，甚至连必要的遣词造句水平都不高；（5）由于种种原因在写作中遭遇打击，从而形成恶性循环，对作文越来越不感兴趣。

二、对症下药，帮助学生解决实际问题

1.强调作文对于初中学生的重要性。首先，教师要帮助学生明白，一些实用的文章如书信、报告等，在实际生活中的重要性不言而喻；其次，写作能力的提高，对于各学科的帮助显而易见。叶圣陶先生曾说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验及平时思想品德的综合表现。”可见，写作能力对于阅读理解能力、语言组织能力等都有极大帮助；最后，现在的初中阶段语文考试中，作文所占比例一般都在46%以上，因此，写好作文是升学考试的需要。只有充分认识到作文的重要性，真正在思想上将写作文当做初中语文学习中的一件大事看，学生才会开动脑筋、千方百计地为写作而努力。

2.写作素材如何积累。（1）关注自己的生活。写作素材来自自己的生活，这句话的正确性毫无疑问。其实学生大多数也不是不懂，只是他们多数不知道如何关注生活，不知道如何将生活中的内容提炼加工进而成为写作的材料。因此，教师就需要教会学生如何在生活中关注、体会，如何做个“有心人”。一叶一花，用抒情的语言进行描绘；一言一行，用细致的语言刻画；一事一物，用准确、有条理的语言陈述……将这样的训练贯穿于平时的教学过程之中，在作文训练时，有意识地加以引导，使学生明白“工夫在诗外”的道理。（2）写作素材来自阅读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，个人生活范围是有限的，可是书本之中的世界是无限的。要使学生重视阅读，教师就要想办法使学生在阅读中有所得。写作时，引导学生从课文或者是熟悉的范文中借鉴、模仿。（3）写作素材还来自于报刊、电视、网络等一切可能的信息源。只要是有用的、有价值的信息，都可以拿来为我所用，甚至是他人的生活经历、情感思想，只要自己能够有所感、有所悟，就可以化为我用，成为我的写作素材。

3.阅读习惯的培养。鲁迅先生说起自己的写作体会，是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”（鲁迅《致赖少麟信》）阅读的重要性对于语文学习尤其是作文能力的提高显而易见。但是现在的初中生由于电视、网络的影响，对书本、报刊的阅读兴趣越来越低。因此，教师从学生入学开始教学工作时，就要加强舆论宣传，鼓励学生阅读，推荐诸如《读者》、《中学生语文报》等报刊或者是《钢铁是怎样炼成的》等名著。刚开始可以做强制要求，并积极寻求家长协助。可以利用早读课或者是自修课让学生集体阅读，也可以规定周末必须抽出一定的时间读书，通过读书笔记的形式检查督促等学生养成阅读的习惯，教师的操心就会少了许多，而阅读的益处也会自然显现。

一名医生面对一名病人，先要诊断出病情之所在，进而对症下药、治病救人。而一名教师，要帮助学生改变作文写作中不愿写、不会写、不敢写的情况，与医生的工作也十分类似。要解决目前初中生写作中出现的种种问题，语文教师就需要尊重教学规律，“悬壶济世”一般，认真研究自己的学生，了解学生问题之所在，有的放矢，帮助学生解决畏惧写作这一“顽疾”，进而“妙手回春”，从而真正提升目前初中生的写作水平。