多媒体技术与初中语文教学融合的思考

陈曦

当前，随着社会发展变化，我国教育事业取得了显著进步，不仅教学改革逐步深入，而且教学条件大大改善。多媒体手段在初中语文教学工作中得到了有效推广，为语文教学的顺利开展提供了极大便利。本文主要针对多媒体技术与初中语文教学融合的路径进行分析。

一、初中语文教学中多媒体技术的运用优势

多媒体技术是当前最为先进的教学辅助手段，其借助于网络和PC技术，为语文教学的顺利开展奠定了良好基础。其主要优势表现在以下五个方面。

1.有助于提高学习兴趣。教师单向灌输的课堂非常枯燥乏味，难以提高学生学习热情。多媒体辅助手段的加入，可以运用声音、图形、动画等形式，让学生学习热情高涨。例如在郦道元的《三峡》教学中，这是一篇文言文，学生学习的畏惧心理普遍存在，笔者在教学中运用多媒体播放了一段三峡奇观的短片，一下子吸引了学生注意力，他们的学习积极性被有效调动起来，为接下来的教学开展做了良好铺垫。

2.有助于营造良好氛围。在初中语文教学中，运用多媒体手段能够营造与教材主题相一致的氛围，模拟现实的环境，让学生在学习中身临其境，这方面在情感因素的发掘中具有积极作用。例如在朱自清的《背影》教学中，笔者在四次出现背影的环节运用了配乐朗诵的方式，让其中蕴含的深沉父爱从字里行间流露出来，在朗读过程中展示出来，这对于强化学生学习中的情感领悟效果具有积极的促进作用。

3.有助于丰富写作素材。初中生在作文写作中素材匮乏，是影响教学成效提升的重要方面。广大教师要着眼于丰富学生写作素材，提高作文写作的成效，要求学生生活中注意积累及参加一些社会实践活动是非常重要的路径。但是受时间、空间制约，学生在这一途径的搜集量并不大，教师可以运用多媒体手段向学生播放一些景观及社会热点等内容，让学生不出门便知天下事，与整个社会的发展保持零距离接触，从演示中增加写作素材，强化感知效果。

4.有助于加强理解效果。初中语文教材中的一些内容可能与学生的生活相距较远，如果单纯地进行口头讲述，则理解难度可想而知。笔者在教学中运用多媒体的补充演示，帮助学生更好地理解教材内容。例如在《奇妙的克隆》教学中，学生对这一技术缺乏了解，笔者用多媒体播放科普短片，学生有效提高了对克隆技术的熟知程度，接下来的学习过程就更加顺利。

5.有助于开展美文赏析。让学生感悟文字的魅力，进入课文描写的境界，感受心灵的碰撞与情感的震撼，这是语文教学较高的境界。要实现这样的目标，多媒体手段可以发挥积极功能。例如在《济南的冬天》教学中，为了让学生充分感悟济南的山、济南的水是多么神奇，笔者运用多媒体演示了济南冬景的视频短片，让学生从单纯的文字感悟进入美奂绝伦的冬景之中，学生在观察中身临其境般感悟济南的山与济南的水，有助于学生图文并茂地加深对教材的理解，强化领悟效果。

二、多媒体在初中语文教学运用中的主要问题

部分教师在初中语文教学中运用多媒体手段不够科学，走入了误区，主要表现在以下三个方面。

1.电脑演示代替教师引导，教师失去主导作用。师生互动始终应当是整个语文教学的主题，而部分教师过于迷信信息手段，以设计好的教学课件贯彻整节课的始终，问题的提出、探究的引导都是以多媒体形式展示出来，看似一节课充满了现代化信息，实际上这样的模式限制了师生思维发展的空间，陷入了形式主义、呆板主义的境地，教师的主导作用未能充分体现出来。

2.直接运用成品教学课件，教学针对性不强。部分教师在具体运用中没有能够自主设计，习惯于直接运用配发的各种课件，以拿来主义代替自己的创新思维，导致教学中的课件运用出现水土不服，没有能够紧贴学生实际。

3.教学课件运用不够科学，运用时机频率不准。有些教师虽然在教学中运用了多媒体手段，但是实际上运用不够科学，过多地占用了课堂教学时间，反而制约学生思维的深度。在运用频率掌握方面也存在一些不足，没有能够紧扣住运用的重点环节强化运用效果。

三、立足教学实际，充分体现多媒体手段运用的科学性

广大语文教师要针对语文教学工作的实际状况，将多媒体手段运用融入进去，做到科学高效地运用，更好地发挥其促进功能，重点应当抓好以下三个方面。

1.坚持自主设计为主，增强运用针对性。教师自主设计的教学课件，虽然没有成品课件制作精美，但是更接地气，更加贴近学生的感知基础，对于教学活动的顺利开展，帮助较为显著。笔者在教学中尽可能坚持自己设计教学课件，凡是能够选取本地的乡土化题材内容的，尽可能将这些方面运用于教学课件的制作之中。在课堂演示环节，学生会有一种似曾相识的感觉，联系自己的生活有效增进对教学内容的理解。教师要在熟练掌握各项操作能力的基础上，开展设计与制作的探究尝试，逐步加大自主设计课件的比例，让语文教学更加生动形象。

2.坚持科学高效使用，增强运用的生动性。教师在语文课堂上运用多媒体手段，一定要坚持科学原则，紧扣重点环节进行。语文多媒体教学主要集中于三个环节，首先是教学导入环节，教师可以采取音乐、动画、视频等形象演示方式，带领学生进入新课学习，这样的导入更加生动风趣，可以为语文课堂营造浓厚氛围，更加有利于调动学生学习的积极性。其次是在教学信息补充方面，可以发挥多媒体的作用，补充学生所不熟悉的内容，让语文教材变得图文并茂，更加有利于学生的理解和把握。另外，多媒体作用在情感与思想教育方面也可以得到充分体现，以多媒体演示增强学生情感碰撞的效果，让他们有效开展语文学习，这也是提高教学效率的重要途径。

3.坚持体现精炼原则，增强运用的科学性。在初中语文教学中运用多媒体手段，要严格控制演示时间，不能过多过滥，否则就会沦为现代教学手段的展示会。多媒体手段运用的频率要适当控制，每一节课原则上在两次左右较为适宜，总时间控制是1分钟到100秒，既能够体现多媒体手段画龙点睛的辅助功能，又能够保证师生互动为主，将更多教学时间运用于重难点突破方面。

综上所述，在初中语文教学中，多媒体手段与语文教学的融合，是提升教学现代化程度和增强教学成效的有力抓手，广大教师要充分注重这方面的研究，使其更好地发挥作用。