巨人肩上

□ 苏辛

巨人肩上

□ 苏辛

已故教育家吕型伟教授十余年前关于“要学点教育史”的谈话又被翻出来了。吕教授谈到，“爱因斯坦之所以取得成就，是因为他站在巨人的肩膀上。教育也应当是这样。你一不知道有巨人的存在，二不知道巨人的肩膀在哪里，却自称已达到历史的高度，岂不要让行家笑话？”在他看来，“在探索教育规律这条道路上前人已做了大量工作，进行过无数次实验，提出过许多教育理念、理论，成功的、失败的，可以说是不计其数。如果你一点都不知道，怎么可以自吹是创了新理论、新模式呢？”这番话对正处于转型期的我国远程教育，应该说还是很有些现实针对性的。

华南师范大学丁新教授介绍称，约翰·丹尼尔和托尼·拜茨最近在MIT举行的研讨会上指出：“网上教育、大规模的开放教育已经存在了至少二十多年，并积累了什么可行什么不可行的丰富的经验，精英大学以为慕课是一个正在被自己发明的新车轮，企图一切从头做起，没有必要。”这番话也可能同样适用于远程教育领域近年来出现的很多“新生事物”。漠视甚至拒绝研究这些“新生事物”带来的“新的东西”，当然是要不得的。无视此前的相关探索，或者有意割断相关探索的脉络，恐怕也是不可以的。对既往的探索和积累持什么态度，对于大学来说可能还涉及大学文化，尤其是管理文化，这是另外的话题了。

正在推进的开放大学建设试点，从一开始就有个指导思想：必须站在巨人肩膀上。约翰·丹尼尔早曾说过，开放大学的规模以及“远程学习”的性质，使得它们要赢得高质量的声誉将是一个漫长而艰难的过程。在这个过程中，“站在巨人肩膀上”可能是个必然选择。不过，正如吕型伟教授指出的，“要站在巨人的肩膀上，就得知道巨人是谁？他的肩膀在哪里？”多年前国内某报有篇报道题为“英开放大学，和牛津一样棒”，当时即有学者质疑，在中国，是不是要将开放大学办得像北大、清华一样棒才算成功？这里有个必要前提，就是在中国要办的是什么样的开放大学，关键还是定位问题，或者还涉及对于开放大学发展的本土化特征和阶段性特征的认识。这些问题不解决，甚至可能找不到真正的巨人在哪里，站在巨人肩膀上恐怕也就无从谈起了。绕不过去的，可能还有高等教育质量多元化评价体系问题，或当另论。

有个挺有意思的看法是，按照我国现行教育体制及远程教育发展的基本格局，最有可能首先站上所谓巨人肩膀的，应该是那些以建设世界一流大学为目标的名校。这些名校的远程教育，定位本来就应该与其“母体”相匹配，充分利用“母体”的优质资源，充分体现“母体”的办学特色。人们期待的“结构性调整”或许不是轻易便能实现的，但多年前便受到指斥的某些名校的“没有出息的做法”，无论如何都不应该再继续下去了。