活用信息技术 培养学生的体育精神

◆王刚

作者：王刚，唐山市丰润区丰润镇小屯小学（064000）。

所谓信息技术就是用于管理与处理信息所采用的各种技术的总和。大家平时较为熟知的电脑和多媒体中都使用了这一技术。应该说，信息技术已经给传统的教育形式带来巨大的影响力，那种守旧的教学方式已经在信息技术的冲击下越来越凸显出自身的不足。因此，新课标下应该把信息技术与小学体育课堂教学有机整合在一起，更好地迎合小学生活泼好动的个性特征，满足他们强烈的好奇心与求知欲，大大改变传统体育课堂枯燥乏味的教学现状，真正提高小学体育课堂教学效率。

1 利用信息技术来最大限度激发学生的求知欲望

处于小学阶段的孩子是一个有着强烈好奇心的群体，应该说这是小学生的学习优点所在。只要采取合适的教学方式，就可以最大限度地激发出他们的学习兴趣。但是，从另一方面来看，小学生活泼好动的个性特征又容易导致他们上课时的不定神，很容易受到外界的影响。在小学体育课堂上，小学生本身就需要进行身体方面的动作练习，有时甚至是需要进行长时间的反复练习，这时候就容易导致自制力变差。此外，小学体育课上有时还需要学生挑战自己的身体极限，这就容易让学生产生疲劳感，久而久之，就会产生畏惧心理。为了改变这样的小学体育教学，体育教师就应该努力培养学生的学习兴趣，因为只有小学生具有了一定的学习兴趣，才可以更好地配合教师的课堂教学，才能够积极主动参与到各项体育活动中去，真正锻炼自己的身体，养成良好的体育锻炼习惯。

小学体育教师应该及时摸准小学生的兴趣来源。据观察发现，小学生的兴趣主要来自于对外界事物的好奇心，他们容易对那些直观形象的事物产生浓厚的兴趣，具有自身的独特性与新颖性。那么，如何来激发出小学生的学习兴趣呢？这就需要体育教师把现代化的信息技术很好地融入进来，利用信息技术来彻底改变传统体育课堂教学模式。可以通过信息技术把一些体育理论知识展示给学生看，也可以通过信息技术把体育动作更为清晰地展示出来，还可以让学生通过慢动作的回放来更好地掌握体育锻炼技巧，从而让学生体会到体育学习与锻炼是一项简单轻松的享受，还可以获得某种精神方面的愉悦感，真正提高体育学习兴趣。

2 利用信息技术来尽可能培养并提高学生的自学能力

传统的小学体育课堂教学显得有些枯燥乏味，很多学生对于体育理论知识的学习缺乏兴趣，显得有些被动，这样当然不会取得良好的教学效果。随着社会的进步与发展，小学体育课堂教学就应该更新自己的传统教育理念，树立起现代化的教育理念。这就是说，在小学体育教学过程中，体育教师应该积极转变自己的教学身份与角色，从原来以教师为主的一言堂的教学模式转变为以学生为主体的教学模式，真正给予学生自觉参与到体育课堂教学中来的机会，鼓励学生进行自主式学习，也可以引导学生进行合作学习。同时，小学体育教师还应该从原先只是片面地重视教授学生体育理论知识这一状况中转变过来，充分利用好信息技术来实施新的教育理念，重视学生综合能力的提升。在当今信息化时代背景下，很多小学生已经会玩电脑和上网，体育教师可以充分利用这种有利条件，有意识、有计划、有目的地培养学生的体育学习自主意识，引导学生从“我必须学”转变为“我应该学”“我想要学”。

因此，在小学体育课堂教学过程中，教师就可以带领学生在多媒体教室里观看一些体育比赛视频等，或者主动引导小学生通过网络平台来查阅相关的体育理论知识或专业的体育术语。如果遇到不太理解的体育知识或技能，体育教师就可以引导学生把这些难点或重点记录下来，在课后查询资料或直接问老师，优化学习效果。此外，小学体育教师还可以利用信息技术来建立自己的学习网站，与学生随时随地进行体育方面的问题探讨，从而为学生开辟出一个更加自由开放的学习平台。

3 利用信息技术来向学生讲解体育技术要领

在教学过程中，小学体育教师如果拘泥于传统的课堂教学方式，就会让学生对于体育技术要领的掌握较为困难。体育教师应该从传统的体育教学模式中解放出来，把原本体育动作讲解过于零碎的缺陷改变过来，让教师在向学生进行动作示范与讲解的时候，可以利用信息技术来把这些体育锻炼动作进行更为形象直观的展示。这是因为小学体育教师根本无法像专业运动员那样把每一个体育动作都做到非常标准甚至完美，而小学生又是一群记忆力与模仿力很强的群体，加之小学阶段的体育课程教学属于基本的基础体育教学，能够为他们将来的体育锻炼打下一定的基础。如果这个时候的体育教学动作不够规范的话，会引发将来体育动作无法做到准确和规范，而且一旦形成体育动作的习惯，就很难在短期内得到切实有效的改变。

鉴于此，在小学体育教学过程中，体育教师就应该充分利用好信息技术来改变教学现状。体育教师可以通过多媒体技术来向学生展示一些图文兼备、声形并茂的动画或视频等，让学生能够更为清晰地看到体育锻炼的动作，并引发他们对于体育学习的兴趣，从多个感官上来刺激他们的理解力与记忆力。小学生可以通过信息技术来对一些较难的技术动作有一个更为形象直观的理解，可以通过画面定格或放慢技术动作来进行反复练习，从而更好地掌握这些体育锻炼技术要领。

4 利用信息技术来巩固并规范体育技术动作

小学体育课堂教学属于一种实践性较强的课程，所以对相关的体育技术进行讲解也是必要的。但是，很多情况下，不少小学生对于体育动作的要领掌握显得有些困难，他们必须经过反复的练习才能够真正掌握好。由于一些学生的动作规范化难以真正实现，一些体育教师就会花费大量的时间与精力来对学生的体育动作进行纠正和规范。但是，毕竟教师的精力与时间是有限的，他们无法对所有学生进行全面纠正。因此，为了更好地解决这样的问题，小学体育教师可以充分利用好现代化的信息技术制作出体育教学多媒体课件，对于一些较难的技术动作进行反复的播放。学生可以进行随时随地的示范学习，这样的体育教学就显得更具针对性与普遍性。此外，小学体育教师还可以利用信息技术来对已经巩固好的体育技术动作进行进一步的规范化练习，让学生可以通过存储下来的体育锻炼视频或图片等来了解自身的缺陷所在，并及时加以纠正。这种体育教学方式不仅可以大大减轻教师的教学负担，还可以促使学生进行更为积极主动的学习。

小学体育教学并不是一项简单的课程教学，应该从现代化的教育理念出发，活用信息技术，让学生具备一定的体育精神，让学生更好地了解并接受到体育深层次的精神文化内涵，从“公平、公正、公开”的原则来培养出学生“更高、更快、更强”的体育精神。这样的小学体育课堂教学将真正具有较高的规范性、合理性以及高效性。

[1]孟庆伟,刘婷.多媒体技术在体育教学中的应用与探讨[J].成都教育学院学报,2005,19(3):88-90.

[2]钱忠华.谈信息技术与小学体育教学的整合[J].小学教学参考,2007(1):55.