多媒体在小学数学教学中的作用分析和应用策略

◆刘秀翠 任洪君

作者：刘秀翠，邹城市田黄镇中心小学；任洪君，邹城市田黄镇栖驾峪小学（273506）。

在信息技术飞速发展的21世纪，多媒体教学的重要性逐渐增大并得到普及。在小学数学教学中，把多媒体技术的特点与小学数学教学的规律相结合，以利于提高教学的质量。本文将对多媒体在小学数学教学中的作用及应用策略进行分析。

1 多媒体在小学数学教学中的作用分析

人才竞争，也相应提高了对教育的要求。与传统的教育模式相比，现代高科技为教育领域注入新鲜血液，计算机多媒体教学就是其中之一。多媒体教学对提高教学质量和教学效率起着重要作用。

小学生有着自身的发育特点，注意力不集中，也不具备抽象逻辑思维。但在小学数学教材中有很多抽象的知识，比如数学公式、概念，法则等，导致学生无法理解。通过多媒体教学方式，把抽象的知识以图形、动画等方式具体化，使学生集中注意力，理解并学会知识。从多媒体在小学数学中的应用来看，其作用表现在以下方面。

多媒体教学会使小学生集中注意力，提高学习的主动积极性 小学生的年龄在7～12周岁，这一年龄段的学生不善于集中注意力，更容易接受具体形象的知识，这是小学生从无意注意阶段向有意注意阶段的过渡。然而，在小学数学知识中存在一些不易于小学生理解的公式、概念等知识。结合小学生这一成长阶段的特点，应用多媒体教学，把抽象的公式、法则等以图形、声音、动画等方式具体化，

多媒体技术是指把文字、声音、图形、动画等多种媒体信息通过计算机建立逻辑连接，进行综合处理和控制，并通过计算机以多媒体为手段来存储、传播和处理信息的技术。在信息化高速发展的今天，教育领域为了适应市场不仅会使本来枯燥无味的知识生动具体、形象趣味、易于理解接受，还吸引了学生的注意力，使学生对整个学习过程感兴趣，理解吸收知识内容，以达到教学的最终目的。

例如：已知学校的操场长为50米，宽为30米；现在因为要举办运动会，把操场长增加25米，宽增加10米，求增加的面积。教师以多媒体操作进行解答时，可以将操场延长部分与原来操场的大小用不同颜色画出来，让学生一目了然，易于解答，学生便会积极主动地给出答案。

多媒体教学能增强小学生的记忆力 首先，处于小学生阶段的儿童有意记忆的能力虽然不断发展，但是大量的知识信息需要进行连接，把学过的知识和新学到的知识进行汇总、积累，这就决定了教学中要把知识链条化；其次，小学生的记忆时间短，这一特点就要求学生对所学的知识感兴趣，积累记忆知识的框架要清晰；第三，小学生的记忆在这一阶段呈复数性，教什么就记住什么，像复读机一样，这就要求知识的内容鲜活，易于理解记忆。小学数学中概念、公式增加，学生的记忆水平直接影响数学的成绩，这时多媒体教学就会发挥重要作用。多媒体课件能够把授课的内容丰富多样化、具有感染力，把大量的课本信息转化成图形、动画、视频等，使学生对所学的内容感兴趣，加强学生学习的主动积极性。这样，学生的记忆对象也就变得清晰，记忆的内容也易于理解和吸收。

多媒体教学能够有效培养小学生的创造性思维 小学生的想象力本来就很丰富，多媒体教学能够直接提供这些感性的资料，图文并茂，生动形象。学生对概念的理解、公式的记忆都是学好数学的基础，通过对已有知识的综合、概括，为接下来的学习打下基础。在这个过程中，感性知识的积累和不断迁移就给学生带来想象力，创造性思维得以形成，且具有灵活性与独特性。

多媒体教学能够提高教师的教学水平，帮助教师达到教学目的 教师在课堂中运用多媒体进行教学，把教学课件与学生互动相融合，通过教学课件的演示，可以和学生更好地沟通、交流。这样会使教学的组织能力得到充分有效的发挥，而学生通过在课堂的学习，学会使用搜索工具进行网上的自我学习，这样的信息综合利用，能高效达到教学目的。

2 多媒体在小学数学教学中的应用策略

利用注意力的规律来设计多媒体教学的方案 数学知识本身逻辑性强，需要集中注意力。针对小学生上课注意力不集中的特点，在设计多媒体课件时，应尽量使用课件工具，比如利用不同颜色、不同字体来突出重点，使数学中的概念简洁清晰、图形一目了然。其次，在做多媒体课件时，要把其处理成精髓，运用在关键处，这样才能使课堂气氛活跃，把抽象的知识具体化，易于学生的理解吸收。

利用记忆、思维、情感的规律进行多媒体课件的设置 既然小学生的记忆方式是有迹可循的，根据这一记忆特点，使多媒体课件在对知识的分析总结上更加系统化，选择学生感兴趣的方面与方式，这样就能对知识产生清晰的记忆思路，使之形成结构性记忆。小学生注意集中性较低，集中的深度不足，他们善于对具体的、形象的事物进行观察理解，对于数学中的抽象性思维很难理解，所以培养小学生的抽象逻辑思维和深入思维很重要。利用多媒体课件形象、具体的性质，让学生由形象具体的逻辑思维向抽象思维过渡，使学生形成结构性思维方式。在课堂上，学生与教师的良好互动会产生情感上的共鸣，只有通过良好的沟通与交流，才能保证学生达到学习目的。使用多媒体课件时可以适当插入趣味性极强的图片、动画等，就显得很有必要。

提高教师在应用多媒体课件时的水平 在授课时，教师要做的不仅仅是完成教学任务，要做到教学任务与学生的实际状况相结合，因材制宜。学校要进行统一的培训学习，教师也要进行自我培训。具体实施上就要求学校定期对教师进行相关工作的培训，制定相关的考核程序，提高教师在使用多媒体教学上的水平；同时，教师本人也应该提高自身的学习主观能动性，意识到运用好多媒体教学软件的重要性。

多媒体课件应该用作突出课程的重点与难点 小学数学教学要求教师在使用多媒体课件时做到突出教学重点与难点。这就要求教师在课件设计、应用上都应按照教学目标突出重点、难点，认真了解学生的实际情况，通过数学中概念的突出、图形的设计来吸引学生，加强学生的理解，使学生更好地理解学习中遇到的重点与难点。

3 结论

目前，多媒体在小学数学教学中具有重要作用，它适应小学生这一发展阶段，使小学生能够集中注意力、加强记忆的同时培养创造性思维。教师把学生的实际情况与多媒体教学相结合，针对学生自身的发展特点，利用多媒体的优势，能够更好地与学生互动交流，创造良好的、活跃的课堂气氛，使学生对课堂学习内容更感兴趣。这样才能听进去，记住数学教学中的重点与难点，教学目的才更容易达到。总之，多媒体教学应用到小学数学教学中有着自己独特的优势，利用好这一优势，将对教育事业的发展起到至关重要的作用。

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