多媒体让初中思想品德课堂更精彩

2014-02-05姜海涛

中国教育技术装备 2014年21期

◆姜海涛

作者：姜海涛，公主岭市黑林子中学（136118）。

初中思想品德教学是中学德育教育的重要途径，对中学生道德品质的形成，对良好的人生观、价值观和世界观的形成起着重要的引领作用。教师运用多媒体辅助思想品德课堂教学，能够改变传统的粗放型说教模式，打破陈规旧俗，给学生一个广阔的思想品德学习天地，让学生自主交流。多媒体有声有色、生动逼真、图文并茂，直观、生动地展示品德课的教学内容，突出教学的重点和难点，为学生营造良好的教学氛围，激发学生学习动机，焕发课堂生命力，激发学生感悟人生，不懈追求，走向未来，开拓视野，真正达到“如鱼得水，融会贯通”的品德教育境界。尊重初中生的情感需要，发掘学生的学习潜能，让学生的个性得到张扬，不断展现品德课堂教学的累累成果，提高课堂教学的质量。

1 营造媒体氛围，构建精彩课堂

歌曲导入，兴趣盎然导入是初中思想品德课教学的关键，对整节的教学成败起着至关重要的作用。多媒体作为一种现代化教学手段，已经广泛运用到思品教学的活动中。根据教学的需要，把抽象的思想品德教学内容直观地展现给学生，变虚为实，变静为动，变难为易，变无声为有声，降低学生学习上的难度；以优美的文字、声音、色彩、图像和动画等手段唤醒学生对现实生活的直接感受，改变了旧的教学模式，激发了学生的学习兴趣。利用歌曲导入新课能给人美的享受、感染和震撼，歌曲能把听者带到独有的诗情画意中，更加吸引学生。学生能够产生强烈的共鸣，在享受美的同时，以高度兴奋的状态去探究新知，变“教师讲解”为“自主探究”。

如教学“走进青春”一课时，用多媒体播放歌曲《小小少年》，激发学生的兴趣，把学生带到音乐所创设的氛围中，学生真正感悟“时间一年一年飞跑，小小少年在长高。伴随岁月由小变大，他的烦恼也增加啦”，轻松地进入新课学习的角色，达到心有灵犀一点通的效果。在音乐欣赏时理解了歌曲的真正内涵：我们正在长大，跨入了自己的青春期大门，品味人生最美的年华。学生的思维与音乐产生共鸣，拉近了和教材的距离。教师因势利导，让学生保持良好的学习兴趣，在情感体验中明理，在明理中体验导行，寓学于乐[1]。

化静为动，先声夺人多媒体集形、声、光、色于一体，图文并茂，动静结合，能抓住学生的思维，唤起学生的探究欲望，激发学习动机，把整个教学过程都展示在学生面前，把教学内容动态化、形象化和趣味化，让学生在乐中学、学中乐。运用多媒体课件进行动画模拟，使静止的图画成为动态的生命，学生从中观察到事物的整个变化过程，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知动机。学生由无意注意转为有意注意，通过师生互动，让学生主动探求思想品德课堂问题。

为了让初中思想品德课程能够走进学生的内心世界，走进学生的生活实际，教师可播放最新发生的国内外重大事件和当地的时事热点新闻，启迪学生的心灵，激发学生的情感，导入新课。热点导入，感染力极强，能起到先声夺人的效果。如教学“公民要依法同违法犯罪做斗争，维护自己的合法权益”时，在讲解正当防卫时，教师以新闻发布会的形式进行法律咨询活动，用课件模拟：“有一天，我去银行取款，在光天化日之下，一名歹徒持刀抢劫了一中年大妈刚取出的钱，银行保安进行拦截，歹徒却大声叫嚣：‘谁管，我就杀死谁！’边说边逃跑。我刚好骑着摩托车来办事，急忙追上了歹徒，把歹徒撞倒，警察赶来合力抓住了歹徒。事后，我感到非常后悔，当时如果撞死了歹徒就是违法的。”然后引导学生讨论质疑：骑摩托车的人如果撞死抢劫的歹徒是违法的吗？正当防卫应该怎样做呢？学生分组进行讨论，对有分歧的，教师及时进行引导，让学生学会尊重、倾听、分享，学会听取他人的观点。最后得出正确的结论，实施正当防卫必须具备：当自己的合法权益受到不法侵害时，一定是非法侵害行为正在发生的时候，只能针对不法侵害者本人，不要超过法律的限度。

通过课件演示，使学生明白了正当防卫是公民同违法犯罪做斗争的重要手段。然后进一步引导学生结合相关教材内容，思考、分析、探讨正当防卫的办法，深化学生的法制意识，实现知行的和谐统一，教学效果良好[2]。

2 创设媒体情境，课堂魅力无限

拓宽见闻，渗透德育初中思想品德课知识是教学的载体，其思想性寓于知识性之中。不论是从初中生的生活经历，还是从初中生的认识规律出发，都必须加强理论联系实际，切忌教师枯燥式的说教。多媒体课件色彩艳丽、画面清楚、音乐动听，使抽象的事物变得具体，虚幻的事物变得真实。把学生引入一个奇思妙想的精彩世界，让教材“活”起来，让课堂“动”起来。教师运用多媒体为学生营造色彩缤纷、声像同步的和谐情境，让学生与画面中的内容产生共振，渗透德育，体现了思想品德的特点——“小故事，大道理”。

如教学“融入新集体”一课时，教师运用课件打破学生的思维定势，摒弃教材所提供的资料，从漫画《车子为何停在原处》着手进行教学，发掘学生的创新思维，根据画面内容，激活学生讨论的热情，深入体味“团结就是力量”的内涵。学生明白了团结一致、一心一意，才能形成集体的力量。进一步明理：个人离不开集体，学校是我们成长的摇篮，自觉维护集体的利益。学生都要自觉维护班集体的利益，自觉为集体增光添彩，共同建设新集体。运用多媒体辅助教学，让学生在课堂学习时不再置身于课堂之外，激起学生的情感共鸣，实现由“教”向“学”的转化，转变教师的角色，提高思想品德课堂教学的效率[3]。

合作交流，张扬个性思想品德课教学可以让学生进行合作交流，让教师和学生、学生和学生、师生和文本之间形成一种动态的发展过程，发挥小组的作用，吸引学生积极参与课堂教学，激发学生思维火花绽放，开启智慧的大门。以心换心，将心比心，让学生在合作交流中张扬个性。教师运用课件演示，寓情于境，以情明理，情理和谐，知行统一，实现激情→明理→导行的渗透。