高职院校视频教学资源建设探析*

2014-02-05李博陈可安

中国教育技术装备 2014年21期

◆李博陈可安

作者：李博，杨凌职业技术学院讲师；陈可安，杨凌职业技术学院讲师，研究方向为经济管理（712100）。

1 视频教学资源建设重要性

为了全面贯彻落实《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业技术院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14 号）、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号），以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的决定，继续深化职业教育改革，推动教育信息化进程，教育部于2010年5月面向全国100 余所高职示范院校启动专业教学资源库的建设。现阶段，高等职业院校教学资源主要以文本、图表、课件、视频、动画、图像、声音等形式呈现。以视觉形象和活动画面为基本特征的视频教学资源，一方面将画面与教师的讲解配音融为一体，通过直观的视频显示和先进的多媒体课件互动，加强学习者对知识环境的学习体验，避免单一的文本、图表给学习者制造的枯燥、疲劳感；另一方面，视频教学资源还可用于充实校内图书馆的数字资源，建立数字阅览室，促进高职院校教育的可持续发展。因此，加强视频教学资源建设应当成为高职院校专业教学资源库建设的一个重要任务。

2 视频教学资源存在问题

建设经费严重不足教学资源库建设需要的资金数额非常大，涉及的方面较多，是一项非常复杂的工作，包括资源的征集、筛选和入库等，另外涉及资源平台的完善建设、系统的顶层设计等，而视频资源开发、设计、制作、加工等费用的支出在经费使用中所占比例较大。虽然中央财政大力支持28 个专业共享型教学资源库的建设，但是由于地方财政的经费不足，投入的资金较少，导致建设和中央财政支持的教学资源库互补的区域性教学资源库所需的一次性投入资金缺口严重。视频教学资源库建设经费需要多元主体共同参与，以政府和企业为主进行一次性直接投入，以学校为辅进行分批多次投入和以最终用户为中介进行持续性间接投入相结合，才能保证视频资源库的建设，保证可持续发展。

可供利用的专业教学视频资源匮乏早期的专业教学视频由于技术的滞碍，都采用硬盘或光盘进行保存，受内容过时、保存时间过短和保存条件过高等因素的影响已大量淘汰。随着数字科技的发展和网络信息化建设，网络上的视频资源集聚增加，但是高质量有针对性的专业教学视频数量相对较少。如点击百度视频，首页栏目包括电影、电视、综艺、游戏、资讯、娱乐、体育、音乐等内容，而教育只是其中的一小部分。在搜索栏输入关键词“教学视频”，共出现约2000 多个片段；再输入关键词“市场营销教学视频”，出现约420 个片段；再从中挑选针对性较强的辅助课程教学的视频，数量就更少。由此可见，相对于数量庞大的百度视频库而言，针对性较强的专业视频资源非常匮乏。

视频采集、编辑、制作、加工难度较大《职业教育类教学资源库相关技术规范汇编（2014 版）》明确规定了视频类资源要达到的技术要求[2]。

1）品质要求：视频压缩采用H.264（MPEG-4 Part10:profile=main,level=3.0）编码方式，码率256 kbps 以上，帧率不低于25 fps,分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9）。

2）字幕要求：字幕清晰美观，能正确有效地传递信息，字幕尽可能少，在节目中的停留时间以能看清楚为准；字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字（国家规定的除外）、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有画面。

3）画面要求：视频类素材每帧图像颜色数不低于256色或灰度级不低于128 级；视频图像清晰，播放时没有明显的噪点，播放流畅；彩色视频素材每帧图像颜色均为真彩色；音频与视频图像有良好的同步。

4）音频素材的品质要求：音乐类音频的采用频率不低于44.1 kHz，量化位数大于8 位，码率不低于128 kbps，声道数为双声道。

5）内容要求：符合我国法律法规，尊重民族风俗习惯，版权不存在争议。

要制作一个既能符合技术要求，又能满足专业教学需求的高品质视频资源，需要借助专业设备对原始视频和媒体素材进行数字采集，运用编辑软件提取视频片段，对视频进行合并或修改媒体信息，经过润色、配音、添加特技等工艺，形成完整的视频文件，再借助格式转换软件输出成适合播放的视频格式。这一系列过程需要教师拥有较强的计算机应用水平，并能独立掌握视频制作软件，这显然不能实现。因此，在视频资源建设中，即使教师有非常强的视频需求和非常好的创作思路，迫于技术难题也只能望洋兴叹。

3 视频教学资源建设途径

转录现有视频资源根据高职院校的学生培养目标和教学特色，教师可以充分利用电视台的现有视频资源，结合专业课程教学需要，有针对性地对其进行播放，先进成熟的数字技术手段将模拟信号转录为数字信号，通过非线性编辑软件处理转换成视频教学资源库支持的文件格式，上传到教学资源网络达到资源共享的目的。此外，还可以利用功能强大的视频播放软件录制网络上面的直播视频，传到网络平台，便于学习者进行在线学习或者下载。

整合免费视频资源响应国家职业教育改革和推进职业信息化进程的号召，教育部和财政部从2003年开始投入专项经费实施高等院校国家精品课程、视频公开课和精品资源共享课建设计划。截止2013年，国家精品课程资源网收录的国家级、省级、校级精品课程达到19 199 门。高职院校可以根据专业建设要求，对这些精品课程的视频教学资源进行搜集、筛选和整理，并根据课程教学内容提取所需片段，添加区域特色内容形成全新视频资源。

购买优质视频资源超星学术视频是付费视频，提供了涵盖历史、文学、哲学、艺术等12 大学科门类的专题、课程教学视频。高职院校可以依据人才培养模式及专业、课程需要，确定购买视频资源的类型和数量。对于办学经费紧张的地方高职院校，也可通过组建院校联盟，搭建区域性视频教学资源共享平台，实现教学视频资源的共购共享。

开发校本特色视频资源完善已批准立项的国家级、省级、校级精品课程、公开课及资源共享课的视频教学资源建设，为每门课程配套完整的教学活动视频录像[2]；鼓励教师将课程内容分解成若干知识点，各知识点又自成体系，拍摄制作精悍简短的微视频辅助课堂教学，实现视频资源碎片化；根据学科行业特点，邀请校内外著名专家、学者针对学科发展前沿举办专题讲座并拍摄制作成视频公开课；与企业合作，借助校企合作实训基地开发案例教学视频、教学情境视频和技能实操视频，解决实验设备、场地和资源短缺造成的教学问题。

4 视频教学资源的管理和利用

加大校园网络基础设施建设，为视频资源存储和管理建立有效平台以网络通信技术和多媒体技术为核心的信息技术已经渗透到教育教学的方方面面，成为教学改革的助推力。以智能化、网络化与个性化为特征的信息化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。视频教学资源的采集、制作及传输、储存离不开校园网络的支出。因此，加强校园网络基础设施建设，逐步实现校园网络全覆盖，是高职院校应当解决的首要任务。

加强教学视频资源库应用平台建设，方便视频资源分类、传输及查询开发校园网视频资源库的管理模块功能，设计采集分类功能和查询功能，加强各应用模块的流程再造，方便管理者按照素材的编号、时间长度、制作单位、时间、语种、采集时间、色别和内容提要等信息进行视频分类以及教学视频点播、教学视频素材编辑时的快速查找。

规范视频资源建设标准，实现优质视频资源共享高职院校应制定统一的视频资源建设标准，即符合教育部发布《教学资源元数据规范CELTS-42》《精品课程视频拍摄标准》和《精品视频公开课拍摄标准》等标准规范，在统一标准规范下设计开发视频教学资源，实现视频教学资源在区域、院校之间交流和共享，方便师生下载学习。