浅议交互式电子白板助力学科德育渗透的策略研究

☆ 李培贤

（张掖市甘州区青年东街小学，甘肃张掖 734000）

常常听到许多同胞讲述自己在国外的生活经历，并对外国人的自觉排队、交通意识、环保意识、公德意识等大加褒扬，夸赞外国人的素质高。但在我国为什么一个成年人，竟然还要从最基本的“不随地吐痰、不乱穿马路”等开始做起呢？显然，一个人素养的高低与家庭、学校、社会的影响都是分不开的，而学校的德育工作确实也存在着一定问题。究其原因,一方面学校的德育内容政治色彩过浓,社会上有什么热点问题,学校就搞相关的“突击式”教育；另一方面德育教育的方式也存在着表面化、形式化、简单化的倾向，往往注重课堂说教,而轻视社会实践，与学生的现实生活、实际需求严重脱节,剥夺了学生可以亲身感悟与实践、体验的机会,使原本颇具实践性的德育教育成了简单的概念灌输和纯粹的道德说教，无法真正内化成学生实际行动。随着现代教育技术的发展，交互式电子白板已逐渐进入学校，在教育教学中发挥着不可替代的作用。如何发挥电子白板的强大优势，使学生在习得学科知识的同时也能获得良好的德育渗透呢？笔者就相关问题给出几点建议。

一、德育渗透

学科教学中的德育渗透，是指在各学科的教学过程中根据党和国家的教育方针和课程标准，以社会主义核心价值体系为指导，结合具体学科的教学内容，通过创设和利用学科知识所具有的德育情境，加强对学生的思想道德教育。特别是基础教育课程的改革目标中明确要求学科教学必须要将实现知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标有机结合，进一步体现了把“育人”放在首位的学科德育价值观。因此，加强学科教学中的德育渗透，势在必行。为了更进一步优化德育效果，学科教学中的德育渗透必需讲求一定的策略。

二、主体性策略：充分发挥德育的主体性，有效激发学生德育潜能

培养学生健康的心理和健全的个性，不仅是学生身心健康成长的需要，也是当今社会发展的需要。在当今家庭中，大多数孩子是独生子女，享受“众星捧月”般的待遇，使其从小便养成了以自我为中心、任性、骄蛮、无责任心等不良道德意识，现实情况令人担忧。而儿童时期又是个性品德形成的重要时期，具有很强的可塑性，采取有效的方式和途径对孩子进行道德启蒙教育极为必要。许多国家的德育实践表明，完整的德育工作是从低龄儿童开始的，儿童是道德渗透的主体。因此，在德育渗透的过程中要特别强调儿童的主体性作用。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，它以鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，丰富了各种教学情境的创设，有利地刺激了学生的多种感官，唤起了学生的情感共鸣，并促使其以最大的热情积极主动地投入到学习中去，为建立以“学生学习为中心”的课堂教学奠定了技术基础。因此，电子白板对学生主体性作用的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果。例如：在教学二年级语文《秋天的图画》时，可以利用电子白板播放带有诗意的“秋天的图画”，学生的情感得到了极大地激发，并深切感受到了秋天的美。接着利用电子白板完成交流、互动、合作、拓展教学资源等任务，同时，还可以利用电子白板的“绘图”功能，充分调动学生学习的主体性作用，把秋天的美景在白板上画出来。这不仅激发了学生的学习兴趣，优化了教学过程，还让学生感受到了美就在我们身边，并产生热爱家乡的情感共鸣。

三、情境化策略：充分优化德育情景创设，提高德育的实效性

交互式电子白板具有随意书写、绘画、拉幕、聚光、拍照、视音频录制以及任意拖拽、平移、旋转操作对象、模拟教学工具等强大功能。利用这些功能可以创设丰富多彩的教学情境，使各种德育知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。在这种情境中，抽象的德育内容转化为形象的、容易被理解的德育内容，使学生从心灵深处产生道德信念。例如：教学“认识人民币”时，学生往往对人民币图案所代表的意义缺乏深刻的理解，教师可以借助电子白板的相关功能导入不同币值的人民币图案，向学生介绍纸币的正面有不同民族的人物头像，它象征着各族人民的大团结，国徽图案代表着我们伟大的祖国，代表着国家的尊严，从而产生要爱护人民币，不能在上面乱写乱画的意识。甚至还可以创设购物的实践情境，让学生在实践中学会使用人民币和自主应用购物策略，培养学生的自理能力。学生可以在这样的情境中不知不觉受到爱护人民币、热爱祖国的思想教育。

四、交互性策略：充分挖掘教材中的德育资源，增强师生沟通交流

目前，我国小学教材有很多不同版本，但是它们具有共同的教育目标，教材中的思想内涵丰富、鲜明地反映出善恶美丑、是非好坏等德育内容，且多为行为规范、公民道德品质、世界观与人生观等的相关教育。但大部分思想教育内容并不明显，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的传授过程中，起到润物细无声、潜移默化的教育效果。例如：在教学《Unit6 Poems about pets》一文中，通过复习上一节课词汇mouse的复数mice引出“MICE LOVE RICE sounds nice.”这一句子。然后说：“Why not enjoy singing it?Let’s sing it together!”利用白板的播放功能，和学生伴着活泼欢快的音乐低声唱起歌来。接下来由歌曲自然过渡到诗歌，学生兴趣更浓，带着感情，跟着录音自由诵读诗歌，感受诗歌的韵味。待学生扫除单词障碍、理解诗歌的含义之后，引导学生闭上眼睛，想象并说出自己心中可爱的小狗、金鱼和小猫等形象，并为它们深情地朗诵诗歌。这样学生不但能够感受到节奏美、音乐美，更能在与教师简短的交流中入情、入境地领略到小动物的可爱，激发他们热爱动物，保护小动物的情感共鸣。

以上策略相辅相成、有机融合，利用交互式电子白板的优势有效地架设起学科活动与学科德育渗透的桥梁。

[1]王多生.浅谈小学德育工作的策略[J].小学教学参考,2013,(03).

[2]叶颖.交互式电子白板最常见的功能[J].中国现代教育装备,2010,(06).