以学生为本 设计生活化的“任务”——小学信息技术课堂教学任务设计的点滴做法

☆ 刘俊芳

（扬州市江都区仙女镇中心小学，江苏扬州 225200）

长期从事小学信息技术教学的教师可能会发现这样一个问题：三年级的学生，刚开始接触信息技术这门课程时，积极性很高，可到了四、五年级，明显感觉学生的兴趣有所减弱，甚至个别学生出现了缺课的现象。为什么会出现这样的现象呢？于是，笔者对三至六年级的学生进行了一次问卷调查。究其原因，主要在于课本知识过于专业化，课堂教学过于机械化。

信息技术，是一门实践性强，富有创造性和具有明显时代发展特点的课程，“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的任务教学法是信息技术的一个重要教学方法。将任务设计与贴近学生的生活相结合，让学生在生活中学习，在学习中生活，真正做到“知识源于生活又高于生活”的教育理念，最大限度地调动学生学习、创造的主观能动性，让学生在生活中去发现、观察、思考、解决实际问题，最终培养学生的信息素养。

一、导入任务生活化，让学生善于观察

《苏科版小学信息技术》从三年级到六年级都有了具体的教材，单就教材内容来看稍显单调，将生活中的知识融入课本内容，再结合切实可行的任务导入，会激发起学生一连串的思考。

例如：教学三年级画图单元中的《调整图形》一课，本课主要学习“翻转/旋转”、“拉伸/扭曲”操作命令。一上课，笔者便向学生展示了上节课《复制与粘贴图形》中绘制的“保护森林”作品，让学生观察这幅画，说说画中是否还缺少些内容。学生个个睁大了眼睛。原来森林里的树居然没有倒影，这不符合常理，于是自然过渡到“翻转/旋转”操作命令的学习。在学生掌握“翻转/旋转”的基础上，继续提出问题：树的倒影都是同样的形状吗？学生很快就会联系实际生活，接下来继续呈现“拉伸/扭曲”的学习方法。

把任务和生活实际紧密联系在一起，引导学生观察，培养学生善于观察的能力，为下面的教学工作做好铺垫。

二、问题任务生活化，让学生主动思考

儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当做或者希望自己是一个探索者和发现者，富有挑战性、开放性的问题，能使他们的这些角色得到充分的展现，促使学生创造性地解决问题。

如：在教学《插入表格》这一课时，笔者展示了一张“飞行棋”的棋纸（用Word制作），和全班学生一起玩飞行棋的游戏，他们玩得不亦乐乎。于是笔者适时提出了这样的问题：请大家仔细观察一下，这张棋纸是怎样制作的，用到了哪些操作命令？

接下来，笔者就和学生一起分析如何一步步将表格变成飞行棋，其中渗透了《插入表格》这一课中的知识点：表格的插入，表格的拆分与合并，表格的美化与修饰。通过教师的简单讲解，学生很快就把对“游戏”的热爱转移到制作表格中去了。将所要学习的知识点转换成“游戏”，再由“游戏”提出问题，将问题任务生活化，引导学生主动探索。既调动了学生学习的积极性，又活跃了思维，提高了学生主动思考的能力。

三、操作任务生活化，让学生敢于动手

动手操作，是信息技术课堂教学中“任务驱动”必不可少的中心环节。在安排操作任务时目的要明确，要求要合理，便于学生提高操作练习的自觉性和积极性。如：在学习《整理文件》这一课时，笔者出示了下面的任务。

在平时的生活中，处处都有分类的知识，你们会将自己文件夹中的文件进行分类整理吗？怎样想的就怎样分类。

接下来的时间里，学生个个使出了看家本领，迸发出了很多的奇思妙想。在展示分类环节，有的是按文件类型分类的，有的是按时间分类的，有的是按文件大小分类的……学生边向大家展示分类后的情况，边说出这样分类的真实想法。

这一任务的设计，目的是让学生明确自己分类整理的意图，并根据自己的意图进行实际的分类操作，学生不仅完成了任务，还利用自己平时生活中所学到的知识解决了问题，并在操作中有了更多的奇思妙想。

四、创意任务生活化，让学生学有所获

教师可以根据学生的认识基础，以具体的生活实际为背景，由教师和学生共同提出问题，也可由教师从社会生活实际出发设置合理的情景，将问题展示在学生面前，对抽象的问题加以具体化。

如：在学习《组合图形》这一课时，学生在学会“来自不同文件的复制与粘贴”操作命令后，笔者给出了蜜蜂、蝴蝶、草地、太阳、小朋友等图片素材，对于这些平时生活中常见的素材，让学生根据自己的所见、所闻、所想，进行自由合理地组合。

通过学生个性创作后的成果展示，让我们看到了“茵茵草地，花丛中飞舞着的蝴蝶、蜜蜂，小朋友们在草丛中快乐地做着游戏”等画面。

这样的任务与学生的生活有着紧密的联系，能够表现学生的已有知识经验；这样的任务具有开放性，让学生开动脑筋、充分想象，出色地完成了任务。

教师进行“任务”设计时，要以学生为本，设身处地地为学生着想，仔细推敲每个知识点，为学生设计、构造出一系列生活化的“任务”，让学生在轻松有趣的氛围中完成“任务”。

信息技术教学任务生活化，充分调动了学生学习的积极性和主动性，让学生学有所得，让教师教有所乐，让信息技术课堂教学更有趣、更有效。