塔城地区师范学校实验教学的几点体会

古丽努尔·努尔沙帕

（新疆塔城地区师范学校，新疆 塔城 834700）

塔城地区师范学校实验教学的几点体会

古丽努尔·努尔沙帕

（新疆塔城地区师范学校，新疆 塔城 834700）

我校学生大多数来自农村或偏远牧区，由于环境条件的限制，他们接触化学、物理和生物实验较少，操作能力很弱，因而实验教学显得尤为重要。针对这种情况，我校把实验教学放在重要的位置，突出职业技能和社会实践的训练，使每个学生具有独立操作的能力。实验室教师与任课教师密切配合，从研究学生的心里特征等实际状况出发，采取了一些相应加强实验教学的措施。

塔城地区师范学校；实验教学；体会；措施

我是塔城师范化学实验室的实验教师，塔城师范是全地区唯一一所中等师范学校。近年来，我校以幼师双语专业为主，旨在培养一批民汉兼通的双语幼儿教师。每个班是由汉族、哈萨克族和其他少数民族学生组成的，他们大多数来自农村或偏远牧区，由于环境条件的限制，他们接触化学、物理和生物实验较少，操作能力很弱，因而实验教学显得尤为重要。针对这种情况，我校把实验教学放在重要的位置，突出职业技能和社会实践的训练，使每个学生具有独立操作的能力。实验室教师与任课教师密切配合，从研究学生的心里特征等实际状况出发，采取了一些相应加强实验教学的措施。

一、增强学生对实验教学的兴趣

兴趣是人们在认识事物过程中产生的一种良好的情绪，这一心理状况直接影响到学生对所接受事物的喜爱和厌恶。如果学生对实验不感兴趣，即使在教师的强迫下进行，他们也会做出应付、抄袭结论甚至不遵守实验规则、损坏仪器、动手不动脑的不良行为。所以，我们要从提高学生的实验兴趣，从培养学生实验能力的教学目的出发，具体做法有以下几个方面。

1.激发学生对实验教学的欲望。师范的学生大多为应届初三毕业生，化学只学了一年，可以说，他们对化学的学习还处在启蒙阶段。能否对化学感兴趣，并使这种兴趣持续下去，在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性，甚至会影响学生终身职业的选择。开学初，教师组织新生参观实验室，观看各种各样的仪器设备、形态各异的标本模型等。我们发现，实验室的药品、仪器等瓶瓶罐罐上面都标有双语名称。这是因为，开学前，学校安排实验室教师和任课教师将这些仪器和药品用双语进行了标注（汉语和哈萨克语）。并且，老师们还让新生观看了前一届学生做实验的情景，让新生亲见许多实验现象，给他们展现了一个崭新的未知世界，激发他们强烈的求知欲。

2.加强课堂随堂实验的趣味性。课堂教学中，随堂实验（老师边讲边做实验）是激发学生学习兴趣的有效手段。随堂实验是实验教学的基本形式。我常常听学生说，当看到教师拿着仪器和药品进入课堂时，他们马上就很兴奋，预感到这一节课一定很有意思，于是就认真听讲，期待着教师快一点做实验；反之，当他们看到教师只拿着一本教科书走进教室时，他们往往就有某种失落感，甚至有点懊丧，听课兴趣也随之减弱。实验中，教师可适度增加其趣味性。例如，在演示向溴水（或高锰酸钾酸性溶液）中通入乙炔气体实验时，因褪色较慢，学生会感到观察单调导致其兴趣消退。这时，教师可将试液分成两份，向其中一份试液通入乙炔，通过与另一份未通入乙炔的对比，使学生能够直观、细腻和持续地观察到实验颜色逐渐变化的现象，而不至于让学生坐等实验现象，导致学生出现注意力分散、情绪懈怠的局面，从而增强了实验教学对学生的吸引力。

二、从学生实际情况出发，开展实验教学

为了把学生一时的好奇心转化为学习知识、探索科学奥秘的持久性的兴趣和热情，教师要根据学生的实际情况，在常规实验教学中采取分段提高的措施。

1.强调预习的重要性。教师要教会学生掌握正确的预习方法，让学生对实验内容和要求、以及实验过程中应注意的事项，学会阅读和理解。学生也可以利用晚上的自习课（学生绝大部分住宿，学校统一管理），由班干部组织小组讨论，然后利用全班讨论的形式进行预习。由于是民汉学生合班上课，为了便于学生之间相互学习双语，开学前，学校就已经安排民汉学生结成对子住宿和学习。预习过程中，民汉学生可以相互讨论、相互帮助，共同解决遇到的难题。小组讨论使学生更加弄清了实验内容和方法，并能迅速写出预习报告。

2.指导学生熟悉实验内容、仪器的用途和正确使用方法。我是一名哈萨克族教师，所以，在实验教学中，对仍然还不是十分明白实验目的、内容和要求的民族学生，我会发挥好自己的语言优势，用简短正确的哈萨克语讲解与本次试验有关的基本实验方法，简明扼要地提示主要仪器设备的结构原理及操作中应注意的事项。在讲授时，我能做到有的放矢、切中要害并富有启发性，把叩开知识大门的钥匙交给学生。

3.重视巡回指导。通过这几十年来的经验总结，我认为，巡回指导是万万不可省略的一个环节，应当贯穿于实验的全过程。教师要认真观察学生的操作，及时发现问题，予以引导和指正，必要时要做出示范操作。实验课教学时，师生双方要积极参与，这对培养学生的独立性和主动性显得尤为重要。为此，实验课还应要求学生严肃认真、一丝不苟，保证每个人都动手操作，让学生养成爱护实验仪器、节约材料和药品的良好作风。

三、开展课外实验活动

化学实验是化学课外活动的主要形式之一。很多教师反映，在师范学校学习期间，有很多当时课外活动的积极分子，正是由于大量的化学实验，才引发他们对化学由好奇到入门、由入门到热爱，从而选择化学专业，继续考取成人大专或者本科，最后成为一名化学老师。学校化学实验室利用便利条件让学生开展趣味化学实验活动。学生利用玻璃杯、碗、碟、小瓶子、蜡烛、糖、食盐、纯碱、醋、石灰水、花瓣等材料，可以做空气成分的测定、物质的溶解性、溶液的酸碱性测定等实验；因此，学校把“氟氯溴碘的性质”等都改为学生实验。对此，学生普遍反映，他们对这些知识掌握得很牢固，提高了他们独立分析和解决问题的能力；而且加强了他们实验操作的基本功训练，激发了他们的学习兴趣和学科学、用科学的热情。这些举措也对偏远地区不重视实验教学、忽视对学生实验能力培养的农村和牧区学校，提供了很好的师资力量和教学改革的方向。

综上所述，面对我校学生的现状，为了提高我校学生的动手实践能力，我们必须要加强化学、物理和生物课程的实验环节，从而让每个学生都得到锻炼，让他们能够独立操作实验。

G642.41

A

1674-9324（2014）40-0231-02