谈小学作文教学中学生创新能力的培养

杨丽芬

（福建省漳州南太武实验小学，福建 漳州 363122）

谈小学作文教学中学生创新能力的培养

杨丽芬

（福建省漳州南太武实验小学，福建 漳州 363122）

如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？多年的教学实践使我认识到，我们可以从文章的立意、选材、构思、写法以及语言等几个方面入手。首先，在习作的选材和立意方面的创新；其次，在习作的构思和写法方面的创新；第三，在习作的语言特色方面的创新。

作文教学；培养；创新能力

我们知道，小学生作文是客观生活在小学生头脑中的具体反映，它是反映小学生思想情感、思维方式和思维结果的一面镜子。我们说小学生作文的创新，首先是他们思维方式的创新。我国北宋著名诗人黄庭坚曾经说过：文章最怨随人后！南宋著名诗人陆游也曾说过：文章最忌百家衣！因此，要培养小学生的作文创新能力，小学作文教学的创新是首要的、必须的，也是非常重要的。那么，如何在作文教学中培养学生的创新能力呢？多年的教学实践使我认识到，我们可以从文章的立意、选材、构思、写法以及语言等几个方面入手。

首先，在习作的选材和立意方面的创新。对于这个问题，好多同学总感到非常不容易。因为我们的作文材料已被别人大写特写一空了，很难有任何新意可言。其实，人不可能每天重复一样的生活，生活中也不是没有美，只是在于你有没有一双善于发现的眼睛。比如，学生写老师的题材可谓“历史悠久”了，第一个写老师辛勤备课、批改作业到深夜，坚持带病上课、坚持家访教育学生的富有新意；第一个写老师勇于课改和学生密切相处的更有新意！那么，我们该如何在选材和立意上进行创新呢？一般来说，选材和立意两方面是密切相连的，文章的立意应该引入时代的活水，从小处切入，将鲜活的时代活水和时代话题写进作文里，这样才会使文章呈现出一种清新扑面的气象。例如写社会见闻，有位同学写到在公共汽车上有一位年轻的女司机帮助几个在外打工不识站点的农民找到下车地点，赞扬社会上无私奉献、助人为乐的良好社会风气。事情虽小，但却很有感触。

其次，在习作的构思和写法方面的创新。学生对习作的构思体现了作者对材料的组织能力，从所选的材料中确立写作重点，为表达中心思想服务，这是写作的一个基本功。目前，许多小学生在选材之后动笔就写，缺少必要的思考和分析研究材料，没能考虑哪些地方最能体现中心思想应该详写，应该采用什么方式来写？可以采用对比法、烘托法、倒叙法、悬念法、欲扬先抑法等，不能千篇一律平铺直叙。

第三，在习作的语言特色方面的创新。这里所说的语言特色的创新可以从作文中词语应用是否生动、句式是否灵活以及修辞运用、意蕴深厚等方面进行创新。

1.词语应用要做到准确、生动、形象。法国著名作家福楼拜曾经说过：我们不论是描写什么事物，要把它表现出来，只要唯一的名词；要赋予它运动，只有唯一的动词；要赋予它性质，只要唯一的形容词；人们应苦心探索，非要找出这唯一的名词、动词、形容词不可！仅仅找到这些名词、动词、形容词的相似词，千万不要以为满足，更不可因搜索困难随便使用一个词来搪塞了事。这里所说的词语生动，首先建立在词语准确的基础之上。词语的灵活搭配更需要打破常规，敢于创新，大胆想象，这样就可以把静态的事物写活，把动态的事物写得更加逼真，把平常的事写得形象动人。例如有人写：“我是常常去读山的，远远地观其苍茫；近近地读其清幽。精读其豪放，细读其沉淀。读青、读绿、读和谐、读静谧。”这一串“读”字就是根据词语搭配的需要而产生的。

2.句式应用应做到灵活多样。句式的灵活常常表现为使用长句还是短句，是整句还是散句，以及语序的选择等多种形式要灵活安排。在历史剧《昭君出塞》中：宫廷的猜忌、冷漠、倾轧、空虚像阴影一样死死地揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。娶亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，绒边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血。这个片段准确地表现了昭君面对心灵选择时的矛盾心理，前面的两个句子是长句，成功地描写了昭君进退两难、矛盾犹豫的心情，后面的几个句子是短句，准确地描绘了战争造成的一幅幅惨状，营造了促使昭君痛下决心的催人力量。整散句是字数相近，结构相似，内容互相补充、互相映衬的句子。失全者小失，失友者大失，失信者全失。

3.修辞运用要做到多彩多姿。修辞的运用可以使文章的语言富有色彩，能让读者产生种种感受，甚至产生联想和想象，在心中唤起某种影像。例如：善用排比可以扩大作者要表达的容量和气势，例如：“人生之舟不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢？你就失去了你所拥有的一切！什么金钱、荣誉、才学、机敏……只不过是水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝”；比喻可以化抽象为形象，化深奥为浅显，化平淡为生动。运用比喻关键是要准确、新颖，能反映事物的特点，喻体要有“新”意；好的作文还善用名人名言、格言警句，借此展示个人对词汇的积累，扩大文章的容量，增强文章的辞彩。例如“选择了永恒，需要‘威武不能屈’的大丈夫精神，需要‘金戈铁马去’的慷慨志向，选择永恒，需要‘吾将上下而求索’的探寻，需‘要留清白在人间’的高洁。

4.文章的意蕴要做到深厚博发。我们说文句要有意蕴，主要表现在句子要含有丰厚的内蕴，追求警策性、哲理性与形象性的有机结合，使句子增加厚重感，让人读后产生思想的享受以及联想的收获。要写出文句的意蕴，需要常常对事理进行深入的思考，需要常常优化自己的语言习惯。

总之，中小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生开放思维、健康情感、高雅情趣、生动个性以及提高全民族思想、文化素养的重要阵地。只要我们广大教师在作文教学中激励学生勤于思考，善于追求创新，做到持之以恒，就一定能开拓学生的思路，打开学生创新的闸门，从而实现作文教学中学生创新能力的培养。

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1674-9324（2014）40-0223-01