小升初衔接教育讲座

刘银平

（河南省宝丰县第二初级中学，河南 宝丰 467400）

小升初衔接教育讲座

刘银平

（河南省宝丰县第二初级中学，河南 宝丰 467400）

小升初的衔接，是学生、家长、教师必须重视的一个教育环节，一个承上启下的教育阶段。从孩子的生活习惯到孩子的身心发展的特点；从学科的难度、深度的发展到教学方法、学习方法的不同；从家长的家庭教育方法到学校的管理模式等都是值得我们关注和思考的。

小学；中学；家庭教育；自主性；青春期

中学是孩子的黄金阶段，但同时也是人生的分岔口。有些学生在小学时成绩很好，到了中学成绩掉下来了；但也有些学生小学成绩一般，到中学却出类拔萃；不少小学生在进入中学的一两个月，就开始陷入“三难”局面，即心理上难以承受、知识上难以掌握、环境上难以适应。究其原因，主要是这些同学下的决心大而空，只知道说“到中学要好好学习”，可是没有想过小学和中学究竟有何不同？怎么好好学？他们并不太清楚，稀里糊涂地过日子，其结果可想而知。

那么我们应该怎么做呢？首先要了解小学与初中的不同之处。

一、中学与小学的不同

（一）环境不一样

中学的同学来自多所学校，大多数是陌生的，彼此不太了解。而同学们的重新组合，会使个人原来习惯的位置发生变化，这一切对孩子心灵造成的冲击，家长要非常关注，这一切都可能使你的孩子在短暂的兴奋之后坠入深深的失落中。

（二）管理不一样

在小学阶段，学生年龄小，自觉性差。不同于小学，中学开展各项活动常常要由学生去负责，教师多作引导。这是中学教育区别于小学的重大特点之一，也是中学生走向成熟的一种需要。

（三）中学与小学阶段学习方面存在的不同

1.学科增多。小学主要是语文、数学、英语三科，学生负担轻，升入初中后突然增加到七年十科、八年级十一科、九年级十科。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。

2.教材难度增加。中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性，记忆性、重复性知识减少，理解性知识增多。小学习题基本与例题相似，而中学的习题与例题相比题型变化较大，因此即使学生在课上听懂了，反应稍慢的同学课后仍不会做题。

3.教学速度加快。小学语文、数学内容较少，每周上8～10节课，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。

4.学习习惯不同。小学的学习时间相对宽松，正式作业在课堂上老师看管着完成。进入中学，正式作业在课下完成，这就需要学生合理分配时间，要求学生有自觉性、自主性。在中学，若需要老师督促完成作业，则大事不妙！中学生若经常完不成作业，就是已经掉队了。

二、初中生身心发展的特点

中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。

（一）“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性

敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越来越感兴趣，对很多事物都有自己独立的见解。动荡性是指情绪容易激动，对事既积极热情，又焦虑不安。闭锁性是指开始有了自己的“小秘密”，不再轻易地表露自己的内心世界，有些内敛。

（二）“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰

生理变化高峰是指学生生理发育迅速变化，性发育成熟。智力发展高峰是指此时的孩子的智力发展、记忆力、判断力和动作反应力及速度都已达到人体的最高水平。初中阶段是孩子的黄金阶段。孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望，其独立思考能力大大提高，不轻易相信别人的意见，常持分析和批判态度，很反感家长把他们看成小孩子，甚至会产生逆反心理。初中阶段孩子的自尊心增强，最怕别人看不起自己，他们力图在各个领域有较出色的表现，想争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。

三、做好小学初中衔接的方法

（一）帮助孩子摆正心态，做好心理调适

初中阶段是每位同学的新起点，是一条新的起跑线，与其“战战兢兢”，不如“轻轻松松”，扔掉“包袱”轻装前进，才会跑得更快、更稳。在学习、生活上，一定会遇到一些挑战和挫折，要让孩子有一个心理准备，这样就不至于一遇到打击就垂头丧气。

（二）帮助孩子转变学习方式

转变学习方式，这是每一个刚刚进入初中的学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的开始。由于小学初中的学习方式的区别和孩子水平的发展，由于初中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。第一，小学“三多”是读一读、记一记、背一背，到中学“三多”是思考问题、回答问题，提出问题。第二，初中教学对学生的学习较为放手，如何指导孩子建立良好的学习习惯？家长要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用。

（三）家长转变教育方式

从教育孩子的方式来看，在小学，父母对孩子关心较多，教育方法简单，孩子也很单纯，表现得比较听话，学习积极性高。到了中学自我意识的增强，中学生对家长的态度已经不再是以前那种简单的服从关系，他们有时要向家长阐述自己的思想、观点。因此，原来在小学一些家长采取的一些简单、粗暴并且有效的方法，在中学就行不通了，容易引起学生的叛逆心理。孩子的教育，是一个过程，是思想、心理的成长过程，需要心与心的靠近。

我建议家长做好如下几点：

1.营造温馨的家庭亲情，给子女一个永远的心理依靠。

2.父母应相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、以美德对子女进行潜移默化的教育。

3.出了问题，以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，更不能棍棒相加。

4.抽出陪朋友、陪客户、喝酒、打牌、看电视的时间陪陪孩子，这也可能是一种更有效的投资。

5.学会运用欣赏、夸奖、鼓励、榜样等正面教育方法。

6.善于与老师沟通。

了解孩子是教育孩子的基础，家长学会正确的了解孩子是教育孩子的前提。家长应该与班主任定期交流，通过这种方式，一方面可以了解孩子在学校的表现，另一方面也可以让老师了解孩子家里的情况，便于学校与家长形成合力，共同做好对孩子的教育工作。

有这样一句话：优秀孩子是优秀家庭培养的结果，问题学生是问题家庭造成的产物。让社会、学校、家庭共同携手，为教育开创更好的篇章！

[1]杨晓琴.浅谈初中生的身心发展特点及其教育[J].教育艺术，2010，（10）.

[2]王三阳.教育就应该这样做[M].天津：新蕾出版社，2009.

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1674-9324（2014）40-0180-02