网络环境下高职院校学生信息素养研究

郭雅志

（天津中德职业技术学院　信息与通信学院，天津　300350）

网络环境下高职院校学生信息素养研究

郭雅志

（天津中德职业技术学院信息与通信学院，天津300350）

网络环境下的高职院校学生必须具备良好的信息素养。努力改进信息素养教育，培养高职院校学生的信息观念以及信息技能，已成为现阶段高职院校教学改革的一个重要发展趋势。研究表明，高职院校的学生在信息安全和伦理道德意识方面存在严重的不足，其原因是学生获取信息的能力比较低，获取信息的意识比较淡薄。高职院校对学生信息素养的教育比较落后，设置的课程存在局限性、网络资源浪费等问题。为推动高职院校信息素养教育，应全面普及信息素养方面的课程，加强网络信息资源建设工作，充分发挥高职院校图书馆的教育优势，并不断提高教师素质。

网络环境；高职院校学生；信息素养

一、高职院校学生信息素养现状

1.信息意识淡薄。由于缺乏信息观念、信息意识深层次的培养和教育，高职学生信息意识的发展较为迟缓。绝大部分高职院校学生上网仍是以娱乐、聊天、游戏为主，很少浏览或者检索图书馆电子资源。而且只有极少数学生能够意识到这一问题并且主动参加信息检索等相关内容的培训。所以说高职学生主动获取信息的意识淡薄，对信息需求的积极性不高，没有充分认识到获取信息的重要性，以一种消极态度对待信息资源，自主学习的能力较低，不能主动地利用图书馆获取课堂以外的信息资源。

2.获取信息能力较低。当前较为完整的信息检索概念包括信息的组织存贮、文献的查检两个部分。高职学生往往忽视第一部分，对信息资源组织过程中的概念和原理掌握不清晰，缺乏多途径查阅、检索文献的意识和能力，进而影响了检索文献的效率。虽然高职学生大体有着积极的信息需求，在对信息资源有需求时能采取积极措施，但大多数学生没有掌握相应的检索技巧，只会简单的关键字检索法，很少学生会使用高级检索方法，并且不懂得检索语言的方法，无法简便、快捷地获取所需的信息和知识。

3.信息安全道德意识较为淡薄。虽然当前多数高职学生的信息安全意识是较强的，他们能够了解网络的虚拟性和危险性，对于网络病毒、黑客等危险信号有一定的防范意识。但是大多数高职学生在抵制不良信息传播、尊重保护个人隐私以及知识安全等方面的观念严重不足。由于网络本身的高速传播性和自由开放性，再加上没有完整的法律监督体制，就使网络信息五花八门极其混乱，与之伴随的不良信息进而出现，这些信息都会影响高职学生的人生观和价值观。由之产生的问题就是，高职学生会效仿网络上的行为，发布不健康信息或者盗取他人的知识产权。

二、高职学生信息素养教育存在的问题

1.高职院校教学手段落后。由于传统教育教学思想的根深蒂固，不少高职院校教师在教学上沿袭了传统、单一化的教学方法，即“老师教，学生学”，当前课堂教学仍然是以教师为主体、采用灌输式的教授方法，形成了教学内容固定化、论述过程同类化的局面，学生接受知识处于一种被动状态。

2.高职院校在课程设置上存在问题。绝大多数高职学校的信息素养教育主要是以学校图书馆为平台开展的，而学校的其他部门没有统一协调，并且教学管理单位和各个院系都没有充分重视。从一些高职院校的课程设置中我们可以看到，新生进入图书馆体验、信息文献资料检索等相关课程均未设置到学校教学计划里。再加上信息检索以及利用相关课程的定位不科学，同时学校缺乏一套完整的制度对其进行保障，造成了高职院校教学管理单位和广大师生都不重视这些课程，造成高职院校课程设置上的不合理。再加上图书馆在高职院校内是教辅部门，它在人才师资结构和基础理论专业知识等方面都相对薄弱，今后应加强这些方面的建设。

3.高职院校的网络资源浪费现象严重。当前大部分高职院校的网络管理过程都存在许多问题，一些学校的校园网建设不完善，不能充分发挥其教育教学活动的服务性功能，教师和学生在实现共享网络资源上存在阻碍。虽然一些教师打算尝试新的教学方法和手段，希望通过网络开展教学讲授和研究讨论，但是往往被学生的传统聊天而取代，这就在很大程度上造成了高职院校的网络资源浪费现象。

我们还应该注意到，除了上述问题，相关资源缺乏、资金相对不足、教师信息能力较低都会影响高职院校信息人才的培养，不难看出，当前高职院校学生信息素养方面的教育与社会对学生信息素养的实际需求存在很大落差，我们应不断加强对学生信息素养方面的教育。

三、关于深化高职院校学生信息素养教育的几点建议

1.全面普及并深化信息素养方面课程。高职院校应把信息素养相关课程当作新生入学的必修课程。并且在课程设置方面要吸取以前文献信息检索课的优点，同时将高职学生专业技能的培养和信息素养教育相结合，不断整合深化信息素养教育与学生的专业课程学习。目前，在北美等信息素养教育发达国家的高校，课程整合图书馆教育相当普及。

2.加强高职院校信息资源建设。高职院校应该不断加强图书馆文献资源的建设工作，对各种教育信息资源进行优化和整合，对网络信息资源进行深化，不断延伸图书馆的信息服务功能，同时加强计算机配置与网络资源平台的建设。重点突出网络环境下新服务类型建设，例如将高职院校之间的图书馆资源联网，在网络上共享高校之间的信息资源，建成高职院校间的全方位、立体化的系统格局。并且不断朝着构建图书馆自动化集成系统方向努力，积极运行网络导航、网上查检等相关系统。对于高职院校图书馆来说，还需要不断努力建设和完善并及时更新本身的网络主页，可以在主页上对自身的资源进行明确分类和详尽阐明，更应该注意的是要对各类资源进行导航，这样可以为教师和学生的使用提供方便。高职院校图书馆还应不断加强其服务性功能建设，丰富多彩的信息资源和高效的管理服务是高职学生信息素养教育的必要前提。

3.发挥高职院校图书馆对学生信息素养的教育优势。高职院校图书馆可以培养学生运用信息工具、检索信息资源，以及创造信息的能力。图书馆对于提高高职学生信息素养具有明显的优势：一是强大的资源优势。高职院校应充分重视并加强图书馆的信息资源建设，为学生的信息素养教育提供可靠保障。二是电子阅览室、数字化图书馆的出现打破了时间和空间的局限。期刊类资源、学生的优秀毕业论文和部分书籍等都可以通过网络浏览并下载，这就使得我们获取信息的途径更加快捷和高效，只要掌握网络检索技术，拥有访问权限，就可实现跨时空的资源获取。三是图书馆良好的阅读环境。图书馆拥有的浓郁氛围和安静的读书环境，都会对学生信息素养教育起到促进作用。

4.不断提高高职院校教师自身修养。我们应注重提高教师的信息素养和自身修养，因为教师的信息能力提高后，必然会自觉主动地在教学中运用相应信息技术手段，不断丰富网络数字化信息资源，并向学生传授信息检索技巧和方法，给高职学生布置信息化专项课题，使学生将信息技术运用到实践中。教师为学生创设的这种信息化学习环境，可以使学生意识到信息的重要性，并主动利用信息技术。教师应该紧跟时代步伐，在网络时代中不断丰富自己的信息素养，不断重塑自己的专业知识和教学方法，以保证培养好学生的各项专业知识和信息技能。

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[3]张厚生，袁曦临.信息素养[M].南京：东南大学出版社，2007.

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1674-9324（2014）40-0179-02