浅谈如何培养农村中学生英语学习的兴趣

邵清华

（河南省淮阳县郑集乡第二初级中学，河南 淮阳 466700）

浅谈如何培养农村中学生英语学习的兴趣

邵清华

（河南省淮阳县郑集乡第二初级中学，河南 淮阳 466700）

农村中学生学习英语最大问题就是对英语这门学科的兴趣不高，以致于英语成绩不太好，尤其是英语口语和听力普遍较差。如何解决这些问题，我个人的观点是：应采取综合有效措施，培养学生英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力和感染力，英语老师的教学方法要灵活多样等，都是行之有效的途径。

农村中学生；英语学习；自信心；兴趣培养；趣味教学法

一、树立学生英语学习的信心，是培养学生学习英语的基础

自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入初中的农村学生来讲，英语算是一个新事物，因为他们在小学里很少学习英语，只接触到少量的英语，有的学生甚至连26个英文字母也不会写，更有甚的看到英文字母按汉语拼音来读。但天真无邪的孩子们也有很多的优点，就是对一切事物都充满了好奇，而正是由于这种好奇心，使得老师能在英语教学中使用灵活多样的教学方法去培养孩子们的自信心，鼓励他们在课堂上多说英语，提高他们的英语学习兴趣，多表扬，少批评，采取各种有效措施、方法和手段来培养学生的自信心。

1.转变教学模式。把传统的以“教师为中心”的教学模式转化为以“学生为中心”的新教学模式。要把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到英语课堂教学当中，让学生成为课堂的主体，通过老师的引导与启发，让他们真正体验到学习带来的收获和喜悦，真正体会到成功的乐趣。

2.多表扬、鼓励；少批评、责怪。中国有句谚语说得好：好孩子是夸出来的。的确如此，每一个人都喜欢听到好听的话，都喜欢受到表扬。所以我在英语课堂上经常使用赞美的话：“You are great！You are very clever！Very good！Good job！”孩子们听了之后大受鼓舞，学习英语的兴趣立刻调动起来，变被动接受为主动探究，学习效率也大大提高。因为激励是孩子们奋发向上的原动力，它能使懦弱变为坚强，自卑变为自信，消沉变为激昂。成长在充满激励氛围中的学生会不断拼搏、进取，当然也会取得更大的进步。

二、采用灵活多样的教学法，增加教学趣味性

对于初中的学生来说，由于他们年龄较小、个性活泼、好动，所以作为初中的英语老师，教学方法应灵活多样，不能太单一、呆板。老师应根据教学内容的不同而灵活地采用多样的教学方法创设教学情境，增强教学的形象性和趣味性，这样才能更好地调动学生学习英语的积极性和主动性。

1.听音乐，激发兴趣。在现阶段的初中课本中有很多简单的英文歌曲，欣赏歌曲应该是大多数人都喜欢的业余爱好，那么如何把英语歌曲搬到课堂上来服务英语教学呢？应该是我们英语老师要思考的问题。在英语课堂上播放一些与教学有关的歌曲，不仅能激发学生的学习兴趣，也能培养学生英语语感和提高英语口语表达能力，更能让学生感受到英语之美，达到爱屋及乌（Love me，love my dog）的绝佳效果。比如，在七年级课本第47课，我们学习了Old MacDonald had a farm这首英语歌曲，歌中动物们形象的叫声引起了同学们巨大的兴趣。使同学们不仅体验到了音乐之美，更学会了一些动物的英语单词，而作为歌词，随着音乐跟唱，同学们很快能熟练地唱出来，而且他们也就很容易掌握了。

2.做游戏，激发兴趣。在英语课堂上做游戏来活跃课堂气氛，是大多数英语老师常用的方法，也是特别受到同学们欢迎的方法。轻松自在、活泼开放的课堂气氛，消除了同学们的紧张心理，使他们在玩中学到知识和体验到学习带来的乐趣，并由被动接受转化为主动思考，主动探求，发展创新思维能力。比如，八年级在学习人体器官部位时，教师就可以带领同学们做“touch”的游戏，我就曾经尝试过，课堂气氛非常活跃，学生学习英语的兴致非常高，学习效率非常高，同学们都积极地上台表演，效果非常好，当然这些单词也都很容易地掌握住了。

3.利用顺口溜，激发兴趣。对于学生经常混淆而又难于记忆的一些短语或词的用法，老师可以利用编顺口溜的方法来帮助其记忆。例如：some time，sometime，some times，sometimes这四个单词同学们容易混淆，记不清各自的含义。但通过这一句话，“分开一段时间，相聚在某时，s分开为倍次，和写为有时”同学们就容易掌握了。

4.利用实物，激发兴趣。这种方法尤其适用于七、八年级的学生。比如，七年级在学习水果名称这一课时，老师就可以利用实物进行教学。老师左手拿一个苹果；右手拿一个香蕉问学生：“What’s this in English？”从而引导学生进行回答：It’s an apple.It’s a banana.进而学习了pear，peach，orange，watermelon等水果名词，并且学习了不定冠词an和a的用法：an用在元音音素前，而a用在辅音音素前。这种把实物、单词、句型及用法结合起来的授课方法，能激发学生学习英语的兴趣，也更有利于学生对所学语言知识点的巩固与掌握。如此一来，学生不仅掌握了单词，连老师用的句型结构和用法都能掌握得住，一举两得，老师何乐而不为呢？

除了以上的这些方法外，当然还有很多种：如绘制图画激趣、讲笑话激趣、设置情境激趣，参加学校举办的“English corner”，讲英语故事、单词大比拼、对话表演比赛、英语演讲比赛、英语诗歌朗诵比赛等节目，要求同学们精心准备，积极参加，让他们学到一些课本上没有的知识及课外各种技能。以上内容只是简单地阐述了个人在一线教学中总结、归纳的方法，希望能和同仁们共同分享，以达到培养农村中学生英语学习兴趣的目的。

G633.41

A

1674-9324（2014）40-0093-02