探讨如何构建小学数学高效课堂

2014-02-02丁凤碧

教育教学论坛 2014年40期

关键词：新课改数学课堂

丁凤碧

（重庆市合川区龙凤镇赤水小学，重庆 401585）

探讨如何构建小学数学高效课堂

丁凤碧

（重庆市合川区龙凤镇赤水小学，重庆 401585）

我国教育体制的改革，对基础教育，特别是小学数学教育教学提出了严格要求。小学的数学教育不仅要求学生能够学到基本的知识，还能将基本知识拓展到实践中去，且在教育教学上提高学生的素质教育和学习兴趣。因此，本文针对新课改下如何构建小学数学高效课堂进行了探讨。

数学；学习兴趣；高效课堂

一、小学数学教育教学的现状

1.传统教育思想的影响。在传统“应试教育”思想的影响下，小学数学教育更加看重知识的传授而忽略了学生能力的培养，在知识与能力上没能紧密结合。传统的教育存在“功利性”，只要学生能够取得好成绩，教师跟父母就达到了教育的目的，一个学生的优秀与否永远取决在试卷上的分数。学生被动接受教师传授的知识，盲目地去学习，缺乏学习上的主动性和思考性。

2.教师在实际教育中的偏倚。教师对数学成绩好的学生的关注度要高过那些数学成绩一般又对数学没多大兴趣的学生，这样的教育是不公平的。成绩好的学生受到教师的表扬，也会得到单方面的培训；而那些被忽略的学生不仅数学成绩没有提高，反而他们对数学失去兴趣，甚至对它厌恶。这样加大了成绩的两极分化，影响小学整体的教育水平。

3.教育教学策略与实际实施上有差距。新出台的教育政策对现代化教育是有好处的，但是，这些策略如果不根据学校学生的具体情况，再加上受到不同原因的限制，得不到好的实施是取不了好的教育成果的。教师依旧会按自己原来的教育方式去教学，使得好的教育政策得不到实施，依旧循环着以往的旧模式，对学生教育教学没有起到促进的作用。

因此，这些问题的存在不仅束缚了学生个人的个性发展，也阻碍了我国培养更多全面优秀的人才。为了解决这些问题，小学教师，在新课改的指导下要更加注重素质教育，在教育教学的过程中，面向全体学生进行全面而均衡的发展教育，以提高学生的学习兴趣。小学教师，不仅仅要传授基础知识，更重要的是让学生学会做人，学会创造，为以后的初中、高中、大学乃至进入社会中打下良好的基础，更快地适应社会的发展。

二、构建小学数学高效课堂策略

（一）构建数学高效课堂需要提高学生对数学的学习兴趣

一个学生学习的优秀与否，最重要的是他是否对学习感兴趣。而学生对数学的学习兴趣大多来自于解题的信心，这就需要教师适当地给予学生学习上的鼓励和奖励，而不是在他解错题的时候去批评他，惩罚他。学生的学习兴趣与教师的教学方法有很大联系，一个能够在数学课上活跃气氛而不是单纯地让学生做题的教师，会吸引学生更多的兴趣去听他的课。这就要求教师能够针对学生的“胃口”去改变自己的教学风格，从而调动他们学习的积极性，让他们主动去学习数学。教师可以通过颠倒教师和学生的位置，让学生当主角，这不仅能够提高同学上课的激情与兴趣，还能使他们对该知识进一步加深理解，提高课堂的学习效率。

（二）构建数学高效课堂需要加强对教师和学生的要求

1.构建数学高效课堂对教师的要求。在新课改下，构建数学高效课堂对教师的要求越来越高，教师要做好教学的充分准备才能让学生更好地理解并接受教师所传授的知识。首先，教师要做好理论上的准备。在新课改的指导下，这需要教师学习新的教育理论，借鉴先进的教育教学理念，以人为本，以知识的实践理论为中心，改变传统的以传授具体知识为目的观念，注重学生学习能力的提高和创新能力的培养，来提高学生的数学学习兴趣。其次，教师要做好知识和能力的准备。在新课改下，教材的知识点不断改革更新，教师必须及时学习，丰富自己的知识，提高自己的授课知识度。能力的提高也是必要的，新课改对教师的能力要求更加严格。教师必须提高自己的技能，学习新的技能，更新自己的教学模式。在新课改下，教师要改变以往的数学教学模式，多将课堂的知识普及到生活实践中，延伸到实际的应用中，让学生不再有那种学了数学也没有用武之地的想法。无论是课前、课中还是课后，教师都必须做好准备。教师在课前要充分备课，保证在给学生讲解的过程能让他们容易理解，知识的准确度要高，避免误导学生。在数学课上，教师要加强与学生的语言互动，引导他们对数学题有不同的解法，开发思维，也可通过试题来检测学生的学习程度，并及时地去帮助他们解决在解题过程中遇到的难点，教导他们运用不同的学习方法。在课后，教师不仅要多跟踪并督促他们加强训练课堂上的知识，布置课外作业来巩固知识点；还要及时对自己授课的方式进行反思，吸取教学经验，取其精华，去其糟粕。

2.构建数学高效课堂对学生的要求。构建数学高效课堂的高效程度靠的是学生，教师只是将自己的知识授予学生，它的高效程度是取决于学生是否接受教师的知识，理解它并运用到实际生活上。高效课堂需要学生养成好的学习习惯，同教师一样，必须做好课前、课中还有课后的准备。学生在课前要有预习知识点的好习惯，只有预习了，才能跟得上教师讲课的进度，还能联系之前的知识，加深数学的学习程度。课堂上，学生要跟随教师的讲课步伐，专心听课，动手动脑地去用心学习，并主动加入讨论教师提出的问题中，积极发言，说出自己的想法。课后，学生还要复习学过的内容，巩固知识点并积累归纳数学学习的方法和学习规律，加强自己的思考能力，尽量与现实联系一起，达到学有所用的效果。

（三）构建数学高效课堂需要创新性的教育教学

1.改革课堂模式。课堂的活跃度对小学数学教育教学有很大的促进作用，保持课堂气氛的活跃，对激发学生的学习兴趣有很大的作用。营造一个活跃的课堂气氛，激发学生的学习激情是提高高效率课堂的关键，也是教师对数学进行创新新课堂教育教学的一大目标。教师要以学生利益为主，给学生提出一些课内和课外的问题，由学生进行讨论，激发他们对数学学习的激情，允许他们彼此之间进行讨论，交换各自的解题方法和思路。在提出的问题上，教师要进行筛选，字面理解上要通俗易懂，从而引起他们的兴趣。小学生比较活泼，教师要注重师生关系，不要太过于严肃，不要让学生害怕自己，教师跟学生要建立和谐的关系。教师要鼓励学生积极地提出不懂的问题，并耐心讲解，满足他们的好奇心，加以引导使他们认识自己解题的错误并改正，从而提高他们的学习效率。小学生天生好动，在纯理论的教育教学上，成绩并不令人满意，因此，在理论课上需要增加教学活动来提高他们的学习效率。教师可以通过设置游戏性的数学教学来调动他们的积极性，活跃的课堂气氛让他们在游戏中体会到学习数学的乐趣，也在其中学到知识。

2.组织多种教学活动，提高学生的实践能力。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，学生在学习的过程中，单纯接受课本上的知识并满足不了他们对学习的期望，也满足不了他们的好奇心。实践是学生将学到的东西应用到现实生活中，让他们学有所用，激发他们学习的兴趣。在数学的教育教学的实践活动中，教师通过指导学生在实践中寻找解决的办法，这样既锻炼了学生的创新和学习能力，也丰富了他们的生活经验。