民办高职教师培养与管理方法探究

樊伟伟，刘睿哲，李 超

（三亚航空旅游职业学院，海南 三亚 572000）

民办高职教师培养与管理方法探究

樊伟伟，刘睿哲，李 超

（三亚航空旅游职业学院，海南 三亚 572000）

本文针对高职教育特点，以提升高职教师教学能力为目标，主要从培养和管理的角度提出了具体的措施。

高职教师；教学能力；培养；管理

目前，我国职业教育改革发展进入到加快建设现代职业教育体系、全面提高技能型人才培养质量的新阶段。为了突出职业教育的特点，实现职业教育人才培养目标，对高等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。因此，作为高职院校，从培养和管理的角度采取合理的措施加强师资队伍建设，显得尤为迫切和重要。

一、高职教育的特点及民办高职教师教学能力现状

概括起来，高职教育有以下几个特点：一是教育类型具有鲜明的职业属性，人才培养过程强调与生产实践相结合，为行业企业一线培养高素质技术技能型人才；二是教学要求理论够用、实践技能足够强，最大程度地实现与企业岗位要求的零距离对接；三是要兼顾人的全面发展，使学生具备可持续发展能力，实现学生个人价值的提升。这就决定了高职教师需要做到以下几点：一是要加强对高职教育特点、高职教育规律的认识；二是根据教学要求进行课程改革，根据学生职业岗位面向选择内容新、应用强的教学内容；三是教学组织形式和教学方法要机动灵活，以最大程度激发学生的学习兴趣和个性潜能；四是实践能力要求高，要掌握最新行业发展趋势、技术和业务流程。但是目前，高职教师队伍还远没有做到以上几点。存在的问题主要有以下几点。

1.民办高职学校的教师相对年轻，专任教师多数来源于高校毕业生，他们本身接受的是传统教育模式，不能很快很好地适应高职教育特点。

2.专任教师多是从学校到学校，缺乏生产实践经验，实践教学能力差。

3.3 年以上教龄教师会出现职业倦怠或者应付性的教学工作态度，教学热情不高。

4.学校缺乏完善的、可操作性强的培养和管理制度，促进和加强教师教育教学能力的提高。

二、高职教师培养策略

1.对新教师进行有针对性的指导和训练。从实践经验看，新教师如果不具备教学基本功，不熟悉教学环节和基本程序，仅凭试讲效果就登上讲台是远远不够的。这样的教师，往往要经过2年甚至3年的时间教学才能逐步规范，教学水平才能有质的提升。因此，必须对新教师进行有针对性的指导和训练。方法如下：①教务管理人员向教师讲解教学基本环节和程序、教师教学基本规范、教学管理的相关制度文件。让教师对学校具体的教学管理和教学运行有整体的认识。②督导或指定专门人员为教师做教学基本功方面的培训。包括：如何备课，如何做课程设计和授课计划，如何进行课堂管理，课堂体态和语言规范，教学方法有哪些，常用教育技术有哪些，电子课件（ppt）制作的要点等，以及这些环节的注意事项。此环节主要通过讲座的形式，下一步进入训练课堂。③训练课堂。即教师备好一节课，上讲台试讲。督导或专门人员针对该节课的备课、教案、教学内容、ppt效果、教学方法、板书配合等具体问题进行点评、指导。如此，教师才能对教学工作有更加具体的认识。训练课堂在培训期间要反复开展。一般经过3次这样具体的指导，教师可具备教学基本功和基本的教学技巧。

2.实施定期挂职锻炼制度。高职教育的特点之一是注重教学与生产实践相结合。因此，教师必须首先与生产实践相结合。达到此目的的方法有三种，一是聘请企业人员担任兼职教师，到校授课；二是吸引企业人员到校，成为专任教师；三是派出专任教师到企业进行挂职锻炼。第三种方法需与前两种方法同时进行，并且是最重要的一个方法，如此，才能不断提高教师的双师素质，建设适应高职教育特点的双师型教师队伍。建议方法如下：①学校出台支持政策，如教师挂职期间折算工作量、补发课时费、给予长途差旅费报销等，提高教师到企业挂职的积极性。②具体系部做好挂职计划。如教师多久挂职一次，每学期都有哪些老师去挂职，是停课挂职还是寒暑假挂职等。这些都要做好计划安排，以免影响教学秩序。

3.搭建教师成长平台，促进学习交流。交流，在教师的成长和培养过程中是必不可少的。在校内搭建教师成长、学习、交流和展示的平台，有利于教师提高教学质量，逐渐成长成熟。结合笔者的工作经验，建议方法如下：①开展观摩课。学院、系部、专业均可作为组织者，每学期组织开展观摩课，组织教师到场观摩，相互学习。②教师比赛规范化。设计一些教学比赛活动，如板书、ppt、朗诵或辩论（普通话能力）等的单项比赛和综合教学比赛。将这些活动进行合理的计划和安排，并按计划实施，进一步搭建教师交流成长的平台。③开展教师座谈会。系部、人事或教务部门定期开展教师座谈会，了解教师的问题、疑惑、需求、教学状态等，搭建教师与管理人员、教师与教师间相互交流的平台。

4.定期开展教学研讨活动。教研室应定期开展教学研讨活动，采用集体备课或研讨的方式，就专业人才培养问题、学生学习积极性问题、教学内容、教学方法等教师遇到的各种问题以及质量管理部门反馈的教学问题进行研讨，进一步提高各方面的规范性和质量。

5.增加校外培训。学校人事部门每年制订培训计划，针对问题和需求有计划地派出教师参加各种各类培训。通过校外培训，可以拓宽教师的视野，加强与外界的沟通和联系，了解职业教育先进的教育理念和教学方法，获取更多的有效信息与资源，用以提升教学水平和教育质量。

三、高职教师管理方法

1.切实发挥督导机构的作用。学校必须建立健全督导机构，并切实发挥督导机构的作用。督导机构的作用主要有三：一是起到教学质量监督检查的作用。通过督导机构，掌握教学运行和全校教师的教学状态，并提出整改建议；二是指导作用。通过督导听课，对老师在教学中存在的问题进行有针对性的指导。三是通过督导机构发现优秀教师，为教学名师培养、骨干教师培养等项目储备人才。关于督导机构和督导工作，建议做法有以下几点：①建立健全督导机构，聘请教学经验丰富、坚持原则、公平公正的人员为督导；②明确工作纪律与任务职责，主要职责包括常规听课、教学检查、提出教学工作和教学管理方面的意见和建议等，并以文件形式固定；③定期发布督查结果。每月公布督导听课、检查结果，以便系部、教务、人事等各部门采取措施改进。

2.实施课时费分级，加强竞争机制。目前多数学校教师吃的是“大锅饭”，工资或者课时费按照职称级别定。同时，多数学校也会遇到这样的问题，即有一大部分老师，教学水平不上不下，几年没有进步；个别老师教学水平总是停滞不前，多次督导也无太大效果。因此，必须建立竞争机制，实施工资或课时费分级制度，按质轮酬。对于教学基本功不合格的教师，实施轮岗。其他教师，按照教学质量评定工资或课时费。如此，加强竞争机制，让优秀教师有回报、问题教师有压力，整体上提高教学水平和质量。

3.制定科学合理的业绩考核办法。教师的考核应该全面、客观，并让教师清楚相关规定。建议做法如下：①考核内容全面。主要包括督导评价、学生评价、教学工作量、学生管理、教研活动参与情况。此外，将一些项目和教学成果设为加分因素，如科研成果、教学成果、综合表现。②所有项目尽可能量化，主观项目（如领导打分）尽可能减少，以增加教师考核的客观性。最终达到的目的，即教师的考核结果由教师本人的努力程度和所取得的成果决定，而不是哪一个领导或部门决定。

4.营造良好的工作氛围和环境，减轻教师职业倦怠。通常来讲，民办院校教师的压力比公办院校大，任务比公办院校重，心灵归宿感和稳定性比公办院校差。因此，民办教师的心理状态比公办院校更值得关注。建议的做法如下：①提高教师待遇，让其感受到与公办院校比，在待遇上具有明显的优势；②关注教师诉求，如教师的公平诉求、发展诉求、幸福诉求、被尊重诉求等。要设立通道（如院长对话会、工会活动等），倾听教师的意见和诉求，并努力解决；③经常组织教师交流活动。学校的工会、人事等部门要经常组织些交流活动，避免出现教龄越高，不认识的同事越多这种情况。④增加人文关怀，营造良好的人际氛围。学校管理者应协调好教师与教师、教师与学生以及家长与教师之间的关系，营造轻松和谐的人际关系环境。尤其是校长的关心和爱护能有效地减轻教师的心理压力，从而帮助教师以轻松、豁达、关爱的心态去对待领导、同事、学生和家长，这是帮助教师减小压力、消除倦怠的有效途径。

[1]李永兰.高职教师教学能力提升探究[J].当代教育理论与实践，2012，（7）.

[2]李茹.高职教师教学能力体系构成与培养策略[J].天津职业大学学报，2010，（6）.

G717

A

1674-9324（2014）40-0035-03

三亚航空旅游职业学院院级课题，项目编号：XY201201。

樊伟伟（1982-），女，山东齐河县人，硕士研究生，教研与质量管理科科长/讲师，研究方向：高职教学研究与管理、教学质量管理。